学校文化扎根白鹿原
http://www.newdu.com 2024/11/23 10:11:03 中国教育报 徐超 参加讨论
著名作家陈忠实驾鹤西去，彼岸的他，“映现于脑际的景致，便是家乡灞河岸边独成一景的柳色，还有回响于心底的李白的词句，年年柳色，灞陵伤别……”灞河与灞桥，陈忠实文学梦想的摇篮。为感恩家乡，陈忠实让亲手打造的白鹿书院坐落于西安市灞桥区；为致敬文豪，灞桥区把学校文化建设在白鹿原上。灞桥区坚持“文化引领、精细管理、内涵发展”的教育理念，立足本区的悠久历史传统与深厚文化积淀，传承文明精髓，提升办学品位，推进素质教育。 挖掘文化遗产 近年来，随着丝绸之路经济带和西安国际化大都市建设加速推进，灞桥区作为西安东部生态城区的发展优势日渐凸显。昔日宁静的乡村变成如今喧嚣的城镇，灯红酒绿中传统文化日渐式微，心浮气躁与急功近利甚嚣尘上，道德失范与行为失衡屡见不鲜，教育生态被侵蚀得面目全非。如何才能让教育回归本真，让学校真正成为践行、传播、弘扬传统文化，涵养、培育、造就社会主义事业建设者和接班人的沃土，是灞桥教育的当务之急。灞桥教育界最终形成共识：灞桥区不仅坐拥秦腔汉风唐韵，更独享鲜活的文化遗产——陈忠实及其扛鼎之作《白鹿原》。 灞桥区囊括白鹿原北麓于怀抱之中，白鹿原别称灞陵原。少年陈忠实走出学校后门便可径直跨上灞河河堤，“站在灞桥上远眺，柳树的绿叶顺河而上而下绵延三五十里，成为一种令人惊诧又浮泛诗意的独特景象，自然可以理解历朝历代的诗家词人，何以会留下无以数计的吟诵灞河柳色的诗章”。文化让陈忠实刻骨铭心。灞桥区教育局遂做出“建设学校文化，实现文化管理”的重要决定，让教育回归立德树人根本任务，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取地域文明精华，“打造一批学校，凝集一种精神，引领一方文化”，推动文化型、内涵式、特色化发展。 对接中华文化 以“四个结合”为抓手，灞桥区打造了30多所文化建设示范学校，实现了中华优秀传统文化与学校文化的对接。一是把学校文化与地域文化相结合。如东城第一小学，毗邻世界著名半坡遗址，结合仰韶文化中的“火”元素，以火耕流种、薪火传承、火树银花分别代表过去、现在和未来，提炼出“传承文化探索创新”的学校文化精神。二是把学校文化与企业文化相结合。如宇航小学依托原隶属航天四院的优势，以“我能飞得更高”为校训，开展特色的科技创新教育，使嫦娥奔月的飞天文化在学校开花结果，民族性与时代感珠联璧合。三是把学校文化与地域特色相结合。如东李小学依偎灞河，奇石丰富，便提出“润石成玉、绽放异彩”的办学理念，实施“一石一世界、一人一风景”的差异教育。四是把学校文化与民族优秀精神相结合。如六十四中从现代教育对诚信的缺失出发，把“育人求真，学做真人”定为校训。 以“四化”为引擎，灞桥区把中华文化精髓落细、落小、落实。一是传统文化课程化。在对中华优秀传统文化去伪存真中开发校本教材。二是传统文化课题化。将文化作为学校内涵式纵深发展的课题，逐级设置校、区、市、省和国家级课题。三是传统文化活动化。用社团主题活动使传统文化内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。四是传统文化环境化。自然景观与历史风貌融入校园，由此生成的意境可以美化、绿化、净化师生心灵。 铸就学校精神 毕业后的陈忠实驻守白鹿原，第一份职业便是乡村教师，之后又执掌文化馆与文化局。对游离于教育与文化之间的陈忠实而言，文化是教育的核心，教育是文化的使命。如今，文化育人在灞桥教育遍地开花，中华优秀传统文化涓涓流淌在学校的每个角落。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。 习近平总书记指出，博大精深的中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。只有为学校文化壅培沃土，中华文化的生命力方能得以激活、跃动、绽放；只有让中华文化滋养学生，立德树人的使命感方能点燃、激荡、沸腾。学校文化，扎根于白鹿原，就是扎根于传统文化，扎根于乡土情感，扎根于爱国主义。打造学校文化，犹如陈忠实书写《白鹿原》，在继承中弘扬，在弘扬中创新。建设学校文化实则为铸就学校精神。 （徐超系陕西省西安市灞桥区教育局局长，俞可系上海师范大学教育领导研究创新团队首席专家） (责任编辑：admin) |
- 上一篇：现代人可别冷落文言文
- 下一篇：毛卫华：新疆“双语”教育的多米诺骨牌效应（上篇）