祁志伟:继续推进“组团式”教育援疆，助力打赢脱贫攻坚战(2)
http://www.newdu.com 2024/11/24 01:11:09 中国民族报 祁志伟 参加讨论
二、“组团式”教育援疆是打赢脱贫攻坚战的有力支撑 打赢脱贫攻坚战需要一套“组合拳”，要消除代际贫困，根本靠教育，关键靠教师。2017年教育部等四部门联合印发《援藏援疆万名教师支教计划实施方案》，内地19个省（市）先后共选派近3000名教师组团赴新疆开展支教工作。该模式突破了以往“零星”选派教师的方式，“组团”选派与“集体”作战成为亮点。团队教师的核心任务就是用集体的力量培养一批服务于新疆社会发展的好老师，让他们将来成为一批用得上、留得下的好老师。同时，新疆每年定期向对口单位输送400余名教师进行文化课程培训、思想交流与专业技能培训，以转变旧思维、开拓新视野。“组团式”教育援疆把教育放在了首位，通过教育来增强各民族的文化认同，进一步铸牢中华民族共同体意识，也将技术、学科、理念、管理等要素形成了一套新的“组合拳”，弥补新疆教育发展的短板，成为打赢脱贫攻坚战的有力支撑。 三、新时代“组团式”教育援疆精准施策的有效路径 在大力推动脱贫攻坚与乡村振兴的时代背景下，新疆多民族地区实施教育精准扶贫战略，要把握“组团式”教育援疆的契机，进一步结合当前新疆脱贫的进展与现实需求。笔者认为，坚持思路精准性、方式精准性、效果精准性、主体对接与互动精准性是打赢脱贫攻坚战的必然选择。 一是要突出问题导向与政策安排的精准性。“组团式”教育援疆要在实地调研基础上明确目标，根据新疆的教育需求和教育特色制定出“组团式”教育援疆的中长期规划和顶层设计；要精准发力，开展因地制宜的项目，形成可持续的支援格局；要分类组团，组建管理、教学、教辅、研究等多样化队伍。 二是要强化方法与效果的精准性。“组团式”教育援疆要讲求“授人以渔”“教人骑车”的新方法。援疆教师要抓住问题的主要矛盾，建立“面对面”“一对一”“手把手”的教学方法，尤其要切实提高新疆南疆地区教师教学的应用性能力。应将“输血”模式转化为“造血”模式，制定精准且周密的分类培养计划。首先，要扎牢基础，教会当地老师制订教学课时计划、撰写教案、实施新媒体远程教学等教学技术；其次，要教中带讲，在与当地教师共同上课的过程中帮助其纠正教学方法，传递新的教学理念和思想；最后，要灌输综合管理与教学并进的理念与方法，在课堂中融入学生安全知识、风险防控意识、民族团结知识等内容，为培养高素质的学生打好基础。 从效果精准性维度来讲，要努力实现资源配置与人才供给的最优化目标。打赢脱贫攻坚战需要每个环节共同发力，进一步发挥大团带小团的协作。要精准估算未来5年内培养的本地人才数量、学生缀学率、入学率、升学率和就业率，结合教学设施的配备与改善、教师队伍结构的优化以及教学理念的转化等方面进行综合检视，并依此作出相应的政策调整和资源调配。 三是注重主体衔接与互动的精准性。“组团式”教育援疆模式的可持续开展要建立援受双方的主体衔接、互动的精准模式。首先，新疆维吾尔自治区政府和援疆省（市）要正确把握教育部等部门相关政策的精神，教育部等部门、自治区政府、援疆省（市）这三大主体之间要形成定期有效的互动，深入了解和把握政策内涵，切实通过教育援疆脱贫一批；其次，自治区政府和教育部门要与内地援疆教师团在工作对接、师资管理、支教点布局及工作待遇等方面形成深入衔接与互动，不断提升内地教师团队在新疆工作的主动性和实践空间；最后，援疆省（市）的政府和教育部门要与本单位派出的教师在政策待遇、中期考核、职称评定等方面形成可持续互动，为组团教师教育援疆工作的顺利开展提供良好的后勤保障。 (责任编辑：admin) |