公共史学与史学现状（20031217）
http://www.newdu.com 2024/11/27 02:11:36 中华读书报 宋云伟 参加讨论
史学是一门历史非常悠久的学科，早在古罗马时代，编史的各种体例已经初具规模。历史上，人们评价史学时也并不吝啬使用语言，“读史使人明智”、“明天人之际，通古今之变”等赞誉也是对历史学科的肯定。但是，近年来历史这门古老的学科明显地沉寂了，有些人甚至对史学的社会功能产生了怀疑。 国内外都有一些史家在对目前的史学状况进行反思。他们发现，目前的史学危机并非历史学本身存在问题，而是研究者的观念和方法使史学远离社会。传统的史学研究（也称学院派史学）发展到今天，越来越成为象牙塔里的学问。历史学家大多只能得到圈内人的认可，而且学问做得越高，文章和专著越艰深难懂，读者很少。大学的教学内容也大多是理论的探讨、各家观点的灌输和研究派别的分析，与现实生活几乎没有联系。另一方面，与前些年相比，当今的社会更加强调实用性。传统历史学不能适应社会的这种需要，甚至向相反的方向发展。狭窄的历史研究领域、僵化的教育方式和实用性的社会需求造成了历史学的没落，国内外史学界都存在这种状况。美国史学界对这种状况反思的结果是倡导历史研究与历史教学改革，增加史学的实用性，为史学家族增添了一个新的分支，谓之“公共史学”（public history）。 美国的现代公共史学兴起于20世纪70年代，指历史学者运用学院派历史学的训练技能和研究成果，借助于其他学科的方法，服务于与历史相关的现实社会各领域，包括政府部门、公司企业、新闻媒体、历史遗址、博物馆等机构。公共史学以社会需求为导向，公共史学教育的目标是培养适应实际操作的历史学家。1976年加利福尼亚大学圣巴巴拉分校最先开设公共历史学研究课程，如今全美有近100所高校设置了公共历史教育课程，其中60多所颁发公共历史硕士和博士学位。而且公共历史学家也有了自己的组织——国家公共历史学会和设立于美国历史学家组织内部的公共历史学委员会。 就其功能而言，公共史学仍然承担着传统史学的任务，只不过更加注重发掘史学的现实性，力求直接服务于社会。在公共历史学的研究与教学过程中，学者们最关注史学的以下几种社会功能。文化资源和历史遗存的整理、保护、开发或宣传是公共历史学者涉足最多的领域，也是他们直接将自己的知识和技能运用于现实的领域。这个领域涉及的范围相当广泛，既包括历史遗址和古代的建筑、文物，又包括一个国家的或地方的有文化价值的所有现象。公共历史学者经过分析、甄别，可以给有关部门提出建议，如何更好的整理、保护或开发利用这些资源和遗存。在美国，这个领域是公共历史学家最活跃的地方。中国也是这样，每个国家的或者地方的博物馆、历史遗址或者圣贤的故乡，都活跃着这样一批历史学家，虽然中国史学界还没有冠以他们公共历史学家的称号，但是他们所做的工作实质上就是美国的公共历史。 信息管理是公共历史学者可以胜任的另一项社会工作。信息量大、信息传播途径多元化是现代社会的特点之一。信息管理包括信息的搜集、梳理、保存和传播，决策者要掌握准确的信息，需要一个去粗取精，去伪存真的过程。另外，信息的处理和保存也需要专门的人员来完成。信息的搜集、梳理和辨别真伪由历史专业的人来做是很合适的。历史学者长期的史料梳理和考据形成的素养，使他们在这方面有独特的优势。 研究对象的扩展也增强了公共史学的社会功用。公共史学扩展了传统史学的研究范围，社区史、家族史、旅游文化史、商业发展史等不太为人们所关心的课题都成为公共史学家研究的对象，特别是公共史学家对企业文化史、企业管理史的研究进一步加强了史学的这种功能。在美国，一些州和地方、甚至家族聘请历史学家为其撰写自己的历史，以增加自我认同感。也有一些公司和机构聘请他们撰写历史，例如美国纽约银行、兰德公司、遗产基金会等。还有一些历史学者在公司提供一些相关的服务，参与组建公司档案、准备公司周年庆典、从事公司形象设计和宣传。当然，这些服务所需要的知识储备和技能已经完全超过了历史学者所接受的专业训练，这就要求公共历史学者要有广博的知识，较高的艺术修养和较强的研究、撰写、分析和交际能力。 公共历史学家还可以进行政策分析，为政府和企业提供咨询。决策者不可避免的要从历史的角度来说明和解释政策的可行性，将现实和历史紧密联系起来，政策分析更有方向感。历史学者长年从事历史研究，能够客观地看待过去和现在。历史的思考能做到瞻前顾后，保证政策的连续性。这方面涉及的项目主要包括公共工程规划、文化资源开发、市政建设等等。有时也涉及到一些法律问题，比如劳资关系和遗产继承等与历史问题联系紧密的法律法规。对于公司来说，学者也可以从历史经验的角度出发，为客户类推出可供选择的法案，从而找到一条解决客户问题的最有效和最好的方法。 公共历史学者还注意将历史和媒体结合起来，这有助于改变历史学的社会地位。在美国，一些公共历史学家利用媒体向全社会灌输历史观念，让人们从电影电视、报章杂志中了解历史，美国的历史公园也是培养人们历史兴趣的好地方，网络的兴起也为历史知识的传播提供了新的途径。公共历史学者让人们在轻松愉快的环境中学习历史知识，接受历史观念的熏陶，通过潜移默化的方式提高普通民众的历史意识，从一定程度上改变了历史研究远离社会的状况。公共史学还将学院派研究的成果推广到全社会，成为学院派史学和现实社会的桥梁。 作为史学的一个新的分支，公共历史学与学院派史学相比有一些不同的特点。从研究模式上来说，学院派史学一般是学者自己发现问题、解决问题，作者自身的兴趣对研究选题影响很大；而公共史学以社会现实需要为目标，以政府部门、社会机构、公司和个人提出的问题作为考察对象，客户的需要、公众的兴趣和作者的喜好诸因素结合在一起决定选题。从教学内容方面来看，学院派史学对学生进行得是正规的、系统的历史理论和历史知识的灌输；而公共史学从史学应用的角度出发，还要学生学习跨学科、跨专业的知识和方法。从教育方式上看，学院派史学的教学活动多在院校之内，教学方法也以讲述为主；而公共史学走出校园的机会很多，教学方式多种多样、生动活泼，经常采取报告、讨论的形式，邀请政府官员和公司领导等等与学生共同讨论政府或企业政策的得失。学生还要自己选择课题，针对社区、历史遗址、政府部门或公司的某个问题进行研究，学校协助在这些机构中找到一位导师，与学校老师一起指导学生写出研究报告。从研究成果的表现形式来看，学院派史学家将自己的研究成果以专著或者论文的形式表现出来，他们直接面对的是学院中的学生和自己的同行；而公共史学家除了上述方法之外，还可以将自己的研究成果写成简洁、通俗的历史报告，或者在博物馆和历史遗址讲述，或者通过新闻媒体进行传播，让更多的人更快地了解他们的研究成果。 20多年以来，公共史学在美国的实力和影响呈不断扩大趋势，很多人以公共历史工作人员的身份受聘于社会和文化各部门，在学院以外的地方发挥历史学的作用。当然，公共历史学也面临着很多困难，它需要政府和社会各部门的配合，需要教师更高的素质，需要校方能给学生提供更多接触社会的机会，这无疑给学校的教育、教学增加了难度。 目前，中国的史学状况也不容乐观，但是史学界尚无改变状况的招数。其实，在现实社会中，国内公共历史的行为也不少见，例如目前中央发起的编修清史的行为就是一个庞大的工程，吸引了大批的历史学者。但中国史学界并没有将公共历史学看作一个独立的现象，高等院校还没有开设公共历史课。我们是不是也可以在这方面稍做尝试，或许能够改变一下中国史学沉寂的局面。 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：[推荐]论尼克松对华政策的开创性与局限性
- 下一篇：论尼罗河对古代埃及经济的影响*