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济南市历城四中历史组王峰（250104） 呼唤雷海宗 ——从一道历史问答题的离奇答案说起 华夫脱 在欧洲，马戏团的小丑有一种传统双人节目。一个先说出一连串不相干的东西，另一个马上把它们天衣无缝地连在一起。一个说“鞋子，轮船，蜜蜂，洋白菜，国王……”另一个就拿它们造句作文章，常令观众捧腹。 这不仅仅是好笑的游戏。它提示人们：世上一切东西都可能是有关联的，组合不同的概念是创造思维的核心。把软铜和更软的锡混合造出了坚硬的青铜，古登堡把榨汁机和制造硬币的冲床组合在一起，创造了活字印刷机。 在美国的堪萨斯州，有一个只有9000人的小镇，名叫威灵顿。镇上有家经营炸面圈的小店，它的顾客有五分之一是附近一家为波音飞机制造公司生产零配件的工厂的工人。时间一长，59岁的店主万德尔·弗里曼发现，工厂生意好，他的炸面圈也卖得快。1995年，由于中美发生贸易摩擦，波音飞机制造公司没能向中国卖出一架飞机。后公司大量裁员。结果这一年炸面圈小店的生意非常糟糕，像是经历了一场噩梦。于是，这辈子只卖炸面圈的弗里曼老人终于悟出一个道理——在经济全球化的环境中，即使是他在这偏僻小镇似乎微不足道的小本生意，其实也深受国际贸易的影响。 上述故事说明，许多事物都是有联系的。你能把新航路开辟、西葡殖民扩张、商贸中心转移、北美殖民地建立、英国资本主义发展、英国资产阶级革命、启蒙运动、美国独立战争、法国大革命、拉美独立战争等概念组合成一个密不可分的整体吗？试试看，相信你能做到。 解答此题如果想得一个较为理想的分数，应该这样组织答案： 新航路开辟后，葡萄牙、西班牙率先走上了殖民扩张的道路，在亚洲、非洲特别是拉丁美洲建立了自己的殖民地。新航路的开辟，使主要商路和贸易中心从地中海转移到大西洋，而英国恰好处于这条航线的中心线上。英国充分利用这个条件，积极进行海外贸易和殖民扩张，在北美建立了自己的殖民地。英国在国内又大搞圈地运动，促进了本国资本主义的发展。斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍着英国资本主义的发展，资产阶级革命由此爆发。在资产阶级革命过程中，资产阶级需要为自己的行动制造理论根据，资产阶级启蒙思想家应运而生。启蒙思想传播到欧美诸国（地），对美国独立战争、法国大革命和拉美独立运动都起了巨大的推动作用。美国独立战争影响了法国大革命，二者又共同影响了拉美独立运动。历史现象之间就是这样互相联系的。 一个学生是这么作答的： 新航路开辟是由于欧洲人对黄金的追求，西班牙和葡萄牙不断派人去欧洲寻黄金，结果去了几次，终于哥白尼等后人在另外一个洲略夺了许多金银并把那人叫印第安人，则回去后被封王，则第二次没有掠夺许多金银，所以导致了西班牙葡萄牙的领导人与他发生矛盾，因此出现了战争，激起英国人民的反抗，于是起来革命，导致了英国资产阶级革命，资产阶级革命后经济和科学开始发展，出现了许多文学家和科学家，这些科学家相信科学，反对封建专制反对君主专制和宗教制度，结果当时教士掌权，资本家掌权所以这些科学家就提出许多学说，为以后革命垫定了基础，成为启蒙思想家，他们与教士产生矛盾，因此导致了启蒙运动，又引起了美国独立运动，有许多国家的奴隶和人民反抗不过就逃到北部组成了殖民地，又形成了统一市场建立了美国但还是殖民地，所以起来反抗导致美国独立战争，美国又与法国有矛盾，法国也起来反抗要求独立，因此又引起法国大革命成立，又引起了拉美的独立渐渐地许多小国也开始独立运动形成了拉美的殖民地统一市场要求独立发表了《独立宣言》爆发了拉美独立运动。 纵观此答案，至少有三点让人摇首。一是错别字，掠夺写成略夺，奠定写成垫定。二是要么一逗到底，要么不用标点。三是张冠李戴，史实混乱。西班牙葡萄牙派人去欧洲寻找黄金？在“另外一个洲”弄黄金的是哥白尼？印第安人是“那人”？哥白尼回去后被封王，和西班牙葡萄牙的领导人发生矛盾并出现战争，导致了英国资产阶级革命？英国资产阶级革命后，教士掌权了？美国建立了但还是殖民地？美国与法国有矛盾，法国也起来反抗要求独立，因此又引起法国大革命？拉美的殖民地形成了统一市场，要求独立，发表了《独立宣言》？这些都是闻所未闻的，我相信哪个老师也没这样教过，而学生竟能连得如此离奇，真让人叹为观止！ 之所以会出现如此离奇的答案，该学生基础差肯定是最主要的原因，但我们的老师恐怕也难辞其咎。许多老师受困于书本世界，照本宣科，机械死板，把书本知识变成一潭死水，学生学习历史的时候只知道死记硬背，历史在他们的小脑袋瓜里还是一盆浆糊，题目稍微出得活一点就有老虎吃天无处下口之感，只好天马行空胡编乱造一气了事。对这样的后进生，我们的老师又很少去关爱去帮助，满眼里看见的只是那部分能给自己抓面子的好学生。他们这样做也是迫不得已，因为校长还有局长们要的是成绩，是升学率。他们左手拿着考试成绩这把尺子，右手拿着奖罚条例这把剪刀，一月一小考，俩月一大考，期末还统考。成绩按高低顺序排下来，考好了荣誉金钱地位，什么都有你的，叨陪末座者给予黄牌警告，还没起色就降一到两级工资，再不行就发配到条件更差的学校去支教。局长抓校长，校长抓教师，教师只好紧抓住学习成绩好的学生不放。说起这样做的理由，一个个还挺理直气壮。名师出高徒，名师出高徒，其实这话倒过来说也成立，而且更有道理：高徒成全名师。人的智力有差别，这是客观事实。有的学生心有灵犀一点通，老师不用费太大的劲就能使其融会贯通心领神会，有的学生擀面杖吹火一窍不通，榆木圪塔一个，老师费九牛二虎之力还是青蛙跳水——扑通扑通（不懂不懂），教什么样的学生能成为名师不就一目了然？没有教不会的学生，只有不会教的老师？说这话的人纯粹是站着说话不腰疼。于是乎，那些基础本来就差，更需要温暖和关怀的后进生就成了后娘养的弃儿，只能自生自灭，沦为应试教育的牺牲品。如果我们的校长局长们好歹给教师松松绑，给予教师们一些自由发挥的空间，少念成绩这个紧箍咒，我们的那些差生庶几能多得到些阳光和雨露，胡编乱造的离奇答案兴许也会减少一二吧？ 走笔至此，不禁想起著名历史学家雷海宗（1902～1962）来。作为一位名教授和教育家，雷海宗的教书育人极具特色，众口叫绝。他讲课极有条理，深入浅出，鞭辟入里，内容丰富，生动活泼。他讲历史事件既材料翔实，又将因果关系分析得清晰透彻，使人听了感到余兴未尽。每节课他计时精确，下课时恰好讲完一个题目，告一个段落，下节课再讲新的，前后衔接自如。雷海宗记忆力极强，走上课堂，只拿几只粉笔，但讲得井井有条，滔滔不绝，人名、地名、史实年代准确无误。他学问渊博，研究精深，口才好，思路清楚，教学认真负责，又讲究方法，使讲课成为一门艺术，挥洒自如，引人入胜。（南开大学历史学院王敦书《雷海宗的生平、治学特点和学术成就》，2003年第2期《历史教学》）雷海宗不但课讲得好，在做人上也堪称楷模。据美国科学院院士何炳棣回忆，雷海宗律己极严，终身践履先人后己的原则。他对人的感情和关切从不轻易外露。1941初冬，何炳棣留学初试失败后数月，有一天雷海宗在西南联大围墙外非常平静地对何炳棣说：“千万不要误会我的意思，从公从私的立场我觉得不能不向你一问，你是否愿意去旁的学校做讲师或副教授？不幸的是联大教西洋史的教授相当多，你虽有教西洋通史的能力 (责任编辑：admin) |