翰墨吟磨香沁满园 文化导行雨润童心
http://www.newdu.com 2024/11/13 02:11:27 大连日报 王敏 参加讨论
 空竹特色展示  孩子们在认真地练习书法  特色教育展演晚会《夸夸我们的好学校》 自美丽的星海湾向东，在一片静谧的居民区中坐落着精致优雅的大连沙河口区南平小学。学校成立于1998年，拥有13个教学班，370名学生和32名教师。 学校确定了“关注每一个，发展每一个”的教育理念和“促进每一个学生全面而富有个性的发展”的教育宗旨，以小班化教育为平台，以格致教育集团办学模式改革试点为抓手，着力打造精致教育。 近几年，南平小学积极响应区委、区政府、区教育局致力于用社会主义核心价值观指导学校精神文明建设的号召，坚持以体验式德育教育为切入点，以实践为突破点，以课程为着力点，为使核心价值观落细落扎实，入心入脑入生活，学校以此为契机，深化“书·文教育”特色，创建语言文字特色品牌，传承经典，弘扬祖国优秀文化，并向校外、社区拓展，取得了一定成绩，成为大连市内唯一一所获得国家级语言文字规范化示范学校，2007年之后国家教育部简报四次刊登了南平小学语言文字工作经验。 几年来，学校先后荣获全国写字教育先进学校、辽宁省首批规范汉字书写特色学校，大连市写字教育特色学校、大连市特色目录学校，大连市未成年人思想道德建设示范点，区“服务十佳”标兵单位，区先进学校、区德育先进学校等荣誉。 浓郁的校园环境为“书·文教育”的开展添彩 创造良好的育人环境，是校园文化建设的一种力量。踏进教学楼，沁入眼帘的是富有古色古香的典雅意境，大门正前方墙体写有“关注每一个，发展每一个”几个大字鲜明耀眼。墙壁悬挂着用竹简雕刻的《弟子规》，寓意为一楼是“启蒙长廊”，就像刚踏入校园的学生，开启教育旅途的第一站，鼓励孩子孝亲敬友、勤学爱师，走进国学，传承经典，进行知书识礼的启蒙。迈上二楼又是另一番美景，各班级门口都有各自不同风格的文化布置，展示汉字的源流、班级简介、风采星、书法、绘画等内容。这一层被称作“修身长廊”，鼓励进入中年级的学生，要勤学守信，自己自律，引经悟典，养成诚实守信的好习惯。到了高年级楼层，随处可见学生的优秀作品、名家作品及作品赏析等内容，这一层叫做“习行长廊”， 让学生学会合作、自强，植根于传统文化精髓，尚文谨行，修心养德的意境，以此激励高年级学生向更好的未来迈进。 班级文化更是丰富多姿，每个班级都有属于自己的文化主题，除去各班门口所展示的内容，班主任也会根据自班学生的年龄，布置不同的文化内容，围绕各年级的教育主线。一二年级成语接龙，制作爱心卡，一句名人名言。三、四年级书评卡，古诗赏析，经典语句。五、六年级读后感，经典文章鉴赏，妙笔好文。丰富的学习园地，满载文化的传承。 有序的课程体系为“书·文教育”的发展护航 围绕学习特色项目，学校在实施国家、地方和校本三级课程的基础上，深入挖掘，积极探索，构建富有“书·文教育”特色的课程体系，为特色教育更好的发展保驾护航。 充分发挥课堂教学的主渠道作用，在全面落实国家课程的过程中，打造具有“书·文教育”的写字专业课程。在“黄金三十秒”书法指导训练基础上，增设“名家书法”赏析环境，在对名家的用笔、结体、神韵的揣摩品评中，加强临摹的准确性，提高学生的书写水平和鉴赏能力。在揣摩范字的布局与结构中体会书法名家的意志品质，感受文字的博大精深。在课下不同层次的拓展作业中，由推荐作品到查找资料，由单纯的仿写到精神的感悟，都极大地激发学生习字的兴趣，培养他们专注，认真的良好习惯。 在着力创新专业课程的同时，激活其他学科的德育元素。如语文课上增设“经典诗文每课一吟”的环节，在音韵和谐的吟诵中，加深学生对诗文的理解，对情感的体会，促进学生的诵读水平，丰富语言文字的积累。学生还将积累所得运用到识字、写字、阅读、口语交际、语言实践课活动各个环节中，从而使学生课课都能感悟祖国传统文化的魅力。美术课拓展国画、书法、篆刻等传统工艺创作，吟文作画，感受传统文化的精湛技艺；音乐课堂中学习古典民乐演奏技巧，古诗新唱，与现代音律想结合，相辅相成；品生、品社课将国学融入教学全过程，让学生在探索大自然的奥秘中，联系古诗文描述自然，感受生活，陶冶品质。 学校还开设了与国家、地方课程相融合的校本课程，让学生在课程中体验中华传统文化的精粹，富有个性全面的自我发展。开发体验经典课程，《诗文赏析》、《我爱国文》、《童韵飘香》、《青苗剧社》供学生自由选择。增设弘扬民族文化课程，《翰墨飘香》、《纸香艺韵》、《唱响京剧》、《笛乐悠扬》、《风之百灵》、《花样空竹》、《炫彩篮球》让学生了解经典传统文化。还另设道德体验课程，依据学生年龄特点，以孝、悌、谨、信、文、爱，六个方面的道德明理课，修心养德。 多彩的德育活动为“书·文教育”的发展润色 为使社会主义核心价值观有效融入教育教学全过程，把增强学生体验作为新时期德育工作的新路径和新手段。如何更好的落实体验式德育，领导班子达成共识，只有在实践中才能提升教育实效，达到育人目标。因此，学校依据学生实际，构建两大德育活动阵地。 一是将“书·文教育”纳入到学校德育的常规活动之中。依据学生年龄，将小学生必背70首古诗及《论语》、弟子规、《三字经》、美文佳段，《小公民道德丛书》等进行精心筛选整理，让经典文化教育与良好行为习惯培养紧密结合。通过静态成果再现即书法廊——表情墙——听书阁——星级移动印章——成果园地等浸润校园每一个角落。在这里，美得到欣赏、弘扬，延伸。通过经典活动展示即用说——写——弹——唱——画——舞等六大形式，展现学生多彩的艺术才华。还通过传统节日分享，在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日里，开展包粽子、画彩蛋、写对联、诵美文等民俗活动，让学生体验传统节日，记住传统文化。 二是将“书·文教育”纳入到校外社会实践基地的活动之中。学校与沙河口区南沙街后山社区建立综合实践活动基地，长期开展“同享书·文”等开放活动，请社会各界专家、家长、社区人员来校讲座，参加经典书文、艺术交流等活动。在南沙街道社区实践活动基地，学生们与爷爷奶奶共吟美文佳作；小书法家与书法协会名家一起挥毫泼墨；小志愿者们为孤寡老人送去节日祝福；宣传保护环境，文明交通等活动内容，丰富学生们的校外实践，提升道德品质。涂校长说：“学生们在活动中积极认真表现，书·文共赏，现和谐景象。” 为增强孩子们参与社会实践活动的积极性，每学期学校还自费为学生制作知书识礼、勤学守信、尚文谨行“南平之星”综合素质评价手册，收集学生整个学期的优秀表现，将他们在本学期的各项表现进行红星评定，里面还有孩子们自己的优秀作品，以及对优秀作品的赏析等活动内容。在手册的最后一页，设有评语栏，有老师、朋友、自己以及家长的评语。六年二班张珊珊的手册里是这样评价自己的：“我是一个爱说、爱笑、爱画画的女孩，我得到了自信，我也成长了，这是我眼中的自己。”老师寄语她打好坚实的基础，在努力中进取，在生活学习中塑造成功的自己。爸爸妈妈这样告诉她：“希望你成为一个有爱心，有作为的人，相信通过你的努力，在社会上成为有用的人。” “翰墨吟磨溢书香，文化导行育新人”。实施“书·文教育”以来，学校以“书·文之道”凝练“育人之道”，培养了学生语言文字的创新思维和独特的艺术气质，成就了学生勤学尚德的品质。正是理论与实践的结合，将社会主义核心价值观融入孩子幼小的心灵，使之成为每个孩子共同的价值追求和行为准则，让每个孩子充满了自信，全面发展，健康成长。我们有理由相信，日益茁壮的师资队伍正以乘风破浪之势，为教育事业不懈的奋斗着。每一位“南平人”在“书·文教育”的沁润中感受美，创造美，发现美，走向南平小学更加灿烂的明天！ ■新闻背景 “书·文教育”的内涵 “书”即写字和语言文字积累的过程；“文”即优秀传统文化及所蕴含的精华。“书·文教育”就是以文化启蒙教育为主线，以语言文字教育为载体，以传承祖国优秀的传统文化为核心，用“说”和“写”的方式，沁润祖国汉字传统文化，将优秀文化深厚的内涵与课程紧密结合，依托丰富多彩的实践活动，吟经诵典，书写经典，涵养修德。以书促文，以文促行，全面提升学生文化素养。培养一批内有文采，外有文雅的有德少年，最终形成师生认同的富有传统文化风格的优质学校。 (责任编辑：admin) |
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