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其二，在历史教育方面，割裂大陆和台湾的关系，要求学生认同台湾。 从李登辉开始，台湾的教育文化就不断往“台独”的道路上推进。早在1995年，台湾“教育部”就决定把“政府立足台湾的政策充分反映在课程设计上”。“教育部规定：小学阶段开设《认识台湾》课程。为什么小学要开设《认识台湾》课呢?”李登辉解释说：“我要国民小学教育里多加些台湾历史、台湾地理，以及自己的根等等课程。”范希周主编：《台湾政局与两岸关系》第102页，九州出版社2004年版。在李登辉影响下，“台湾意识”、“台湾精神”、“台湾生命共同体”等“脱中国化意识”，不是“中国的台湾”之类的思想，在编写过程中起着主导作用。主持《认识台湾》一书的杜正胜提出所谓“同心圆概念”，主张以台湾为主轴，结果教材中极力鼓吹“我们都是台湾人”，宣扬“台湾魂”，把“中国人”、“中华民族”、“中华文化”等名词统统删去。  后面内容更精彩 点击图片进入下一页《认识台湾》内容包括台湾历史、台湾地理、台湾社会三部分。中学阶段侧重台湾历史文化教育，将《认识台湾》作为中学本土化教育的教学范本。2002年12月底，台湾初中小学课程修订审议委员会决定，在九年制教育阶段，“社会领域”加入台湾史地教学，并把初中小学语文领域纲要中的“乡土文学”更名为“台湾文学”，在“社会领域”能力指标“认识中国历史发展……”后面加上了“及其与台湾关系的流变”的文字，以凸显“本土意识”。审议委员会还决定，将“台湾史地”在初中阶段的重要性，由b级提升至a级，并加强台湾史地在九年制教育中的比重。在高等院校，各大学研究所设立“台湾文学系”，而把中国文学的内容判归到“外国文学系中去”。 从2002年秋季开始，台湾初中取消历史课，取而代之的是由民间编写、版本繁多的“社会科”，其中几乎没有任何中国历史的知识。2004年11月9日，台湾“教育部”在网上发布公告了全新的高中历史课程纲要草案。将中华民国史割裂，以1945年国民党政府接收台湾为界，1945年之前列入中国史，之后列入台湾史，各自独立成册。现行的高中历史课程中，台湾史仅占21%，预计在2006学年实施的新历史纲要中，台湾史的分量增加，与中国史，世界史各占1/3。台湾《联合报》，2004年11月10日。此间，台湾“考试委员”林玉体宣称2005年由他主考的台湾公务员考试，史地科目“只考台湾，不考中国大陆”。台湾《联合报》，2004年10月15日。 (责任编辑：admin) |