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对现实的曲解往往源于对历史的无知。历史意识的缺乏，使人目光短视、心胸狭窄，只生存于“现在”的此时此地，而不能烛照长远的历史时空之中，对植根于“过去”和“现在”的“未来”更是毫无展望，从而成为“浅近利益的俘虏”而不自知。由此，如何使人学会“历史地思考”，站在更高的基点，从更广的视域，认识观察和评判事物，成为一个重要而现实的课题 通过历史的阐释说明和条分缕析，人们看到的不再是一个抽象的“历史名词”或一段简单的“历史结论”，而是通过理论、逻辑的力量来说明政治的来龙去脉、事件的前因后果、人物的是非功过，进而使人知其然更知其所以然。就此而言，宣传和普及党史知识不应该只是节庆时的应景和点缀，而应成为全体党员和广大民众素质教育的一种常态行为 中国共产党近百年的发展历史，是一笔弥足珍贵的精神财富。以习近平同志为核心的党中央高度重视对党史的总结、运用。2013年，习近平总书记在主持中央政治局集体学习时强调指出，历史是最好的教科书。2016年，在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表的重要讲话中，他又指出：“明镜所以照形，古事所以知今。” 近百年党史，不仅是广大党员干部的“营养剂”，也是人民群众的精神财富。各级党员干部加强学习党史、国史，资政育人，精神“补钙”，是新形势下推动党和国家事业发展前进的迫切需要；对于普通民众来说，多渠道、多层面地了解和掌握党史知识，可以增进政治认同。 通过历史的阐释说明和条分缕析，人们看到的不再是一个抽象的“历史名词”或一段简单的“历史结论”，而是通过理论、逻辑的力量来说明政治的来龙去脉、事件的前因后果、人物的是非功过，进而使人知其然更知其所以然。依据传播学理论，对传播效果起决定作用的不仅是传播内容本身，掌握相关信息资料的数量和质量也是影响传播效果的重要因素。公众通过接受知识的、情感的、理论的多层次历史宣传和教育，可以让建立在知性和理性基础之上的信仰更加坚定、自觉。 对于史学功能最主要的定位是认识功能，即人们常说的“鉴古而知今”“鉴于往事，有资于治道”。习近平总书记指出，中国有着5000多年连续发展的文明史，观察历史的中国是观察当代的中国的一个重要角度。不了解中国历史和文化，尤其是不了解近代以来的中国历史和文化，就很难全面把握当代中国的社会状况，很难全面把握当代中国人民的抱负和梦想，很难全面把握中国人民选择的发展道路。这充分说明了历史察往知来、蓄德明道的作用。 (责任编辑：admin) |