师生关系看来不错，但两个年纪轻轻的大学生，怎么能一分钱不要，在这里教上一年半？他们靠什么生活？他们能呆多久？如果他们走了，这些学生怎么办？学校怎么办？
    坐在杨华家的小木椅上，杨华向我讲述他办学的经过。
    杨华上中专时就喜欢教育，经常看这方面的书，总感觉自己在教育上能干出点什么。周围贫困孩子上学的艰难，在校学生的厌学怕学弃学，老师发不出工资，师德的堕落，所有这一切都刺激着他。那年，正好中央电视台曝光他们利辛县辍学率高，于是他就想办一所学校。“我倒要看看，是学生的事，还是教育的事。”后又看了《一个也不能少》，他当即从干了两年的制药厂辞工，决心回家办学去。
    2000年第一天，杨华在村里贴出一张招生启事，招收因家贫失学、厌学怕学的小学毕业生，免收一切费用。老师都是他的哥们儿。学校起名叫“复兴学校”，取“为中华之崛起，为民族之复兴”之意。
    教室是杨华花钱租的，黑板是往墙上刷的黑漆，板擦是学生家长缝的，课桌和凳子是学生从家里搬来的，课本是别人用过的旧课本。学校没有任何设备，只有两台旧586电脑，学生每星期能轮上十几分钟上机时间。
    “学校就打算这样维持下去？”我问杨华。
    他嘻嘻地笑：“是啊，老师不要工资，学生只交点书本费，将来影响大了，还会有新的老师来，教学效果好了，学生也会越来越多。”
    “还能找来不要工资的老师？”
    “能，”他肯定地说，“老师来了以后，学生的爱和情感会感染他们。”
    “如果人家不被感染呢？老师也要生活呀。”
    “肯定会感染的。”他好像很有信心。
    “为什么学生多了学校就能运转？”
    “教学效果好，学生家长都愿意给我们捐款。”
    “你的学校开始收钱了？”看来“乌托邦”幻想没有资金支持也不行。
    “第一学期没收，从第二学期开始收，现在是每人80元书本费，100元捐款，捐款是学生家长自愿的。”
    “是你暗示家长要交100元的？如果不交呢？如果家里困难呢？”
    “我没有明说，也有家里困难不交的，我们区别对待，交得起的交，交不起的就可以免收，这叫取之于学生，用之于学生，我们的学校要保持希望性质。”
    显然，杨华不知道希望工程是怎么回事，他一直称自己的学校为希望学校。
    我翻看着那个破本子：“怎么都是100元，没人交50，也没人交200？你说区别对待，这不是都交了？”
    杨华沉吟了一下：“也可能家长们自己商量过吧，没交的后来又都补上了。”