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两次世界大战期间，博物馆事业发展迅速。博物馆专业人员在职和脱产培训应运而生。前苏联声明，提升博物馆工作人员素质是当下迫切需要解决的问题。英美两国高等院校也开始设置有关博物馆学的课程。 英国博物馆专业人才培训 1894年，英国博物馆界就提出博物馆研究人员的培训问题，直到1930年才付诸实施，由博物馆协会为科技博物馆工作人员举办培训班，并颁发结业证书。1932年，因得到卡内基英国基金会多项资助，公布了《在职学习颁发研究馆员证书的办法》。此项《办法》于1948年、1952年、1971年、1982年先后进行补充和修改。该《办法》规定了取得毕业证书的前提、考试科目（学科考试和实际操作的考试，学科领域科目包括艺术、人类史、科学技术、教育服务、实践五大领域）、论文要求。并且规定只有获得培训证书，才能成为英国博物馆协会（以下简称“英国博协”）的会员。1953年，英国博协还针对在博物馆工作人员的非研究馆员提出要求，并颁发获取技术证书的规定，领域包括：藏品保护修复、陈列准备、考古学、实用艺术等。1964年，英国博协开始颁发文物保护技术证书。 英国博协做的这些工作促进了博物馆学体系的建立，以高等院校为基础的博物馆专业人员的培养始于伦敦大学，1932年为培养艺术博物馆的研究馆员，伦敦大学科尔陶尔德研究所开设了学位课程和证书课程。1937年该校考古研究所又开设考古和文物保护课程。二次世界大战后，有关系科的设置才得以发展。 美国博物馆专业人才培训 （一）20世纪初期，启动博物馆工作人员训练班 美国博物馆专业人员的训练开始的时间早于英国。1895年，负责美国博物馆协会工作并最早提出博物馆工作者标准的古德就指出：若想在博物馆领域中获得成功，就必须在一个组织良好的博物馆钻研多年。古德认为，智慧、全面发展的教育、行政能力、热情，还有那种可以称之为博物馆意识的特殊才能，是一个博物馆工作者的必备条件。 1908年，美国在宾州博物馆和依阿华大学开办了博物馆工作人员训练班，这是最早的博物馆工作人员培训班。1917年美国博物馆协会（以下简称“美国博协”）建立了调查博物馆学的委员会，委员会提出，博物馆的工作应视为一种专业工作，博物馆的设施与学术内容均要求工作人员具有较高水平，应该对于有天分的人员进行培训。 （二）20世纪20年代，重视大学与博物馆的合作 20世纪20年代，最著名的博物馆工作人员培训班，一个在哈佛大学弗格艺术博物馆，重点是培养艺术博物馆研究馆员，强调必须熟悉艺术史。另一个在纽瓦克博物馆，强调实际工作能力的培养。 1926年，美国博协通过决议，认为最理想的博物馆培训项目是大学与博物馆的合作——“理论课程应该在大学中教授，应包括一般的文化、艺术、历史和科学课程。实际工作的培训应该在博物馆进行，包括博物馆的组织、管理、建筑、财务、藏品征集、登录、展出准备和布置、研究、教育和公众服务”。与此同时，美国博协意识到馆校结合培养模式的重要性，高校侧重理论，博物馆侧重工作技能。 （三）20世纪70年代，推行大学课程培训标准 随着博物馆事业的繁荣，对博物馆工作提出了更高的要求，20世纪70年代开始了博物馆鉴定，许多大学适应社会需要纷纷开设博物馆学方面的课程，设置相应的学科。 1973年，美国博协设立了“博物馆学课程设置委员会”，提出了在大学本科三、四年级以及在研究院开设有关博物馆学课程的要求和标准（文物保护并未包括在内）。1976年，根据国家博物馆法，由美国博协出面，组织了一次博物馆人员训练会议，许多学科的代表与会，发表了一个基本原则的声明。这些原则在美国博协的区域性会议上得到了进一步的讨论。 针对上述培训，美国博协主席诺贝尔组织了一个博物馆学委员会，该委员会负责分析这个项目对于满足博物馆界实际需要的情况。1976—1980年间该委员会发表了“专业博物馆人员的准备”等几个重要文件，其中提出大学研究生院水平训练、在职训练和独立实习的最低限度的要求： ·博物馆工作岗位资格的建议 ·准备并散发了对三百个博物馆培训项目的调查结果 ·为拟投考博物馆学科的学生设计了对研究生项目提出的问题 ·向美国博协九百个团体会员准备并散发了“博物馆雇用人员状况，薪金和小额优惠” 在进行调查的过程中发现博物馆人员培训项目过多，有的没有实习博物馆，有的与高等院校没有联系，而且有些教师根本没有在博物馆工作的经验，学生并不知道他们的训练不够，研究生的数量明显地大于市场需求。 为了解决这些问题，美国博协先后于1965年、1971年出版了美国和加拿大博物馆人员培训课程。1976年起出版美国和国外的博物馆学项目。从1984年起与国际博协合作，出版国际博物馆学项目为公众和准备报考的学生提供了必要的信息。 最新一版国际博物馆学项目（1988年）介绍了美国的317个博物馆学人员培训项目，其中属于大学培训比例的不到三分之一。其他国家的博物馆学人员培训项目共142个，其中加拿大34个，其次是巴西、法国共10个，中国只介绍了南开大学历史系的博物馆专业。可见材料是很不完备的。仅从有限的材料中也可以看出博物馆学项目方兴未艾。 （四）20世纪80年代，提出评价博物馆教学水平标准 客观、科学、鉴定和评价博物馆学的教学水平是20世纪80年代以来美国博协所关注的一个重要问题。鉴于以往的教训，该协会从1981年起，组织了一批专家，用了两年时间制定了“检查专业博物馆学项目的标准”，并在1983年由博协理事会通过。1984年，还颁布了一个评价程序指南，供自我评价用。检查标准包括：目标和目的、课程设置、师资队伍、学生、管理和财政支持、物质资源和设施、实习七个方面的评价标准，每项标准后都有对证据的要求。检查标准的公布对于促进博物馆学教育的规范化和博物馆学体系的形成具有积极促进作用。 (责任编辑：admin) |