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在世界史学科范围内，近代史是最重要的组成部分，不仅是因为“近代”与现在紧紧相联，而且因为近代以后世界发生了翻天覆地的变化，改变了人类社会。什么是“近代”，却是一个难以回答的问题，学界没有共识。国外一般把历史分成三个阶段：古代、中世纪、近现代，其中“近代”和“现代”不作区别。我国习惯于将“近代”和“现代”分开，“现代”指20世纪以后，“近代”的下限在20世纪初。但“近代”的上限在哪里，却有很大分歧。受苏联教科书影响，我国长期把英国革命视为世界近代史的开端。“文革”结束后，这个观点受到挑战，更多人倾向于接受国际主流观点，把15、16世纪之交看成“中世纪”与“近代”的分水岭。也有人把英国工业革命或法国大革命看成“近代”的起点，甚至还有其他看法。无论如何，历史分期只是人们分析历史和解释历史的工具，真正的历史如流水一般，是切不开的；历史的变化都在长河中演进，不会在一夜之间新旧两分。 学科建设取得成效 中华人民共和国成立前，世界史不被学术界承认，人们可以教世界史，但不可能“研究”世界史。最早的世界史教师，许多是民国时期的留学生，他们在国外学习“西洋史”或“东洋史”，回国后讲授世界史，但无法以世界史为专业领域，只得把中国史作为研究方向。中华人民共和国成立后，正是这批人成了最早的世界史学者，组建世界史学科后，他们成为各领域的学术奠基人。在苏联体系影响下，世界史成为历史学的组成部分，从理论上说与中国史平行，一批学者专门从事世界史教学和研究，各高校也建立了世界史教研室。世界史教研室一般分成两部分，一部分是古代中世纪，一部分是近现代，其中近现代是重头。 为培养世界史学者，中国政府派出一批留学生去苏联学习，他们引进了苏联体系。这个体系在很长时间里成为一种定式，至今仍有影响。同时，中国政府还聘请苏联专家到中国培训教师。这样，第二代世界史学者就产生了，其中相当一部分人研究近现代史。世界史学科就是这样建立起来的，迄今仍是年轻的学科。 “文革”结束后，为重振学术，培养接班人，国家迅速恢复了高考，建立了学位制。世界近代史由此受益，很快成为世界史学科中人数最多、研究范围最广的领域，其硕士点、博士点也分布最广，基本上可覆盖全国各省市。2014年学科调整，世界史被确定为一级学科，近现代史成为下属的二级学科，为今后的发展奠定了基础。 (责任编辑：admin) |