海外中国研究的“精彩”时刻——访哈佛燕京学社社长裴宜理(4)
http://www.newdu.com 2024/11/13 03:11:15 中国社会科学报 冯黛梅 参加讨论
其次，引入导师制度。为每个学员配置一个导师，这些导师通常是和学员研究方向相同或者相近的教授。有来自哈佛的，也有来自波士顿地区其他大学的。甚至还有学员去波士顿之外的其他大学，只要得到对方同意和支持，我们也愿意让学员去美国各地完成他们的进修。这样做的目的就是让学员到了美国之后，不觉得自己是孤立的，而是和哈佛或者其他大学的老师有正式的学术关系。同时，我们对访问学者也提出了要求——以小型研讨会的形式，让每个学员就其研究领域用英文主讲，由他的导师来主持和评论。这种研讨会是完全公开的，面向全校以及校外所有对此感兴趣的人。学期结束后，我问学员他们收获最大的活动是什么，他们认为主讲一期研讨会收获最大，因为就此认识了很多美国同行。 另外，我们也和哈佛其他伙伴机构进行合作，比如和拉德克里夫高等研究院（Radcliffe Institute for Advanced Study），每年他们会接受一两名哈佛燕京学社学员。如果我们的学员对其他机构或者系所感兴趣，我们也会在那里设置他们的办公室。这样做的目的还是为了让学员更好地融入哈佛，让更多美国读者了解他们的研究。为此，我们还资助我们的学员，包括已经毕业的，让他们参加美国亚洲协会年度会议并提交论文等，以此拓展学员们的学术视野以及学术圈。 我们也引入了培训项目，不仅在哈佛校内，而且在亚洲合作高校和机构展开。在哈佛校内的培训由老师自愿发起，燕京学社帮他们在亚洲招生并提供奖学金，培训学科包括比较文学、艺术史、藏学、泰国研究、拉美考古等。在亚洲各国及地区的合作机构也开展培训，比如在中国的南京大学、复旦大学、香港大学等，以及在越南、韩国等地，学员一般在20人以内。 还有一些新的项目，比如资助校友出书、组织研讨会并出版会议论文集；和新加坡国立大学、香港大学合作培养来自东南亚国家的博士生；资助印度研究中国问题的博士生项目，还有一个值得一提的、很成功的项目是我们的硕士生项目，到现在已有18个毕业生，他们中有一半在哈佛完成博士教育，另一半入读其他名校完成博士教育。  (责任编辑：admin) |
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