|
做好任何一项工作，都需要具备殷切的“问题意识”，方能自觉地体现出主动的担当精神和责任意识。学术研究中的“问题意识”具有专业内的特殊性，值得予以讨论。 “问题意识”关乎学术素质 学术界的“问题意识”，首先表现为学者力图发现和解决有价值的学术问题，对解决课题难点而取得学术成果抱有殷切的意愿，这无疑是一种学术进取精神，成为学术素质中最基础和最原初的积极因素。不过，选择学术事业的学者绝大多数会具备这样的理念和素质，如果不是改行或者受到巨大的打击挫伤，也会将这种理念贯彻终生，因此不必过多言说。一般实际的社会工作与经济建设事业，许多具体问题往往自动地显露出来，迫使相关人员研究和解决，如重大刑事案件的发生、自然灾害的损失、工业资源的配备问题，都会明显地呈现在人们的眼前。但是学术的问题——尤其是类若文、史、哲等经过长足发展的传统性学科，已经形成较为完整的体系，积累了丰富的成果，似乎值得研究的问题都被前人论及，表面上所余课题不多。常常听到硕士和博士研究生在学位论文选题上遇到困难，也常有青年教师诉说欲写论文而缺乏合适的选题，拙于发现学术问题，而且解决问题的能力也同样不足。其主要原因是学术知识的底蕴尚为薄弱，或思维联想的广度有所欠缺。因此，学术研究中的“问题意识”，关乎学者队伍整体的综合素质，在提高学术素质的基础上推进“问题意识”的深化，通过加强“问题意识”提高整体学术素质，这是学术事业内的互动机制之一。 提出与解决问题的“精要”准绳 在学术研究中，发现问题、提出问题的起点和契机，实际上是充足、多样的，在学术体系内部，对同一问题持不同见解的事例甚多，未开发的领域，新素材的涌现，新视野的拓展，新理论、新范式的产生，都会给学术研究带来新的课题。现实社会的重大矛盾，也会向学术研究提出需求和启示，而解决问题的方法、思路也呈现为多样性的探求。既然学界需要解决的问题大量存在，一般地发现问题就不会过于困难，而所提出之问题与解决问题的思路是否“精要”，才是学术事业健康发展的关键。“精”，是指具备很深刻的认识水平，发现很有价值的问题，找到从根本上解决问题的思路；“要”，是指提出和解决的问题，具有较大的学术意义或者针对重要的社会现实矛盾。 学术研究应当具有充分的个性自由，不能要求每个学者都必须选择重大、宏观和针对现实的课题，允许学者个人投入不同的课题探索。但是，作为整个学术界总体，则不能提倡支离、琐屑、陈旧而并无创新的重复研究，应克服论文、论著平庸、浅陋以及碎片化的倾向，鼓励与推动精、要问题的探讨，避免唯看数量不论水平，评价机制也应真正建立起学术性的“精要”准绳。 问题意识与学科观念 现今学术研究的特点是已经形成了较为系统的学科体系。有人贬低学科观念，将其视为束缚“问题意识”导向的保守因素。这种看法是十分片面的。重大的问题一定会是属于学科之内的课题，只不过有时会横跨两个或更多学科而已。永远脱离学科的“问题”，必然支离、琐屑。问题意识与学科观念，同样是互动、互补的辩证关系，在学术研究中不可偏废。 问题意识与学科观念的互动，笔者在史学研究中颇有体会。清入关前努尔哈赤政权创立的称为“汗的档子”满文档册，是一种按时间顺序记事的历史文献体系，史料价值甚高，研究清史的学者多所利用，其中自然包含“问题意识”，厘清了很多历史事实。但是，偌多学者却未意识到这个文献体系至清太宗崇德元年（1636）戛然终止，是个很大的学术问题，乃因断代史学科的眼光限制了发现问题的视野。笔者从史学史学科角度，发现此乃清入关前官方史学机制转变的一个节点，即以内国史院满文档案取代了“汗的档子”，记史宗旨与方法都进入新的阶段。这充分说明以大视野、多学科角度来发现问题，强化“问题意识”而促进学科观念的整合与通融，会成为提高学者业务素质、促进学术研究达于“精要”水准的契机。 （作者单位：南开大学历史学院） (责任编辑：admin) |