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注释： ①约翰生•亨利的《历史教学法》于1926年由何炳松介绍到我国，书中对此说明周详． ②《美国国家历史课程标准》提出五个方面：时序思维能力；历史理解能力；历史分析与解释能力；历史研究能力；分析历史问题并做出决策的能力。见《国外历史课程标准评介》，第49页。 参考文献： [1]王希．谁拥有历史——美国公共史学的起源、发展与挑战[J]．历史研究，2010，(3)：35-48． [2]李鹏．公共史学理论对我国历史教学的启示[J]．内蒙古大学学报，2012，(12)：102-104． [3]姜萌．通俗史学、大众史学和公共史学[J]．史学理论研究，2010，(4)：13l-137． [4]陈新．“公众史学”的理论基础与学科框架[J]．学术月刊，2013，(3)：119-125． [5]李絮非．中学生与历史的教育作用[J]．教育通讯，1948，5(2)：22-24． [6]孙瑱.公众的历史求真实践[J]．学术研究，2012，(8)：120-125． [7]Frederick D．Drake，Lynn R．Nelson： Engagement in Teaching History：Theory and practices for Middle and Secondary Teachers(second edition)．Pearson education 2005．P12 [8]王渊明．美国公共史学[J]．史学理论，1989，(3)：126-138． [9]赵亚夫．国外历史课程标准评介[M]//人民教育出版社，2005．高峡．美国国家社会科课程标准[M]．教育科学出版社，2008． (责任编辑：admin) |