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第二讲《吾将以时整理》讲曹丕。叙述曹丕被立为太子的过程，不能不触及他登基后对待兄弟的态度。再往深处走，是曹魏对待宗室的策略及其历史背景。在这里，作者并未一路深入按追根溯源的路径开始论证，而是话锋一转，戛然而止。过了一段，作者才重开话头，提及裴注所引王沈《魏书》中曹丕对汉文帝的赞赏之辞。当时不少人认为，面对汉初郡国异制、本弱于枝的困境，贾谊在对国家大势的判断上超迈汉文帝。曹丕却以为，贾谊筹划国策，固然高明，却无法与有圣贤之风的汉文帝相比。他赞美孝文帝有“大人之量”，并特别指出，当吴王刘濞使气不来朝请时，文帝十分宽容，赐他几杖，免其朝觐。曹丕以为，正是这种处理方式，使天下免于战乱。 回到这一讲的开头。作者开篇即点出曹丕与曹植之间的兄弟之争，这场争执，流传于杂谈野记之中，难以回避。曹丕、曹植之间的兄弟关系，只是这一讲的明线。曹丕处理宗室关系的方式，以及他对汉文帝的推重，则是贯穿这一讲的暗线。在对文帝与贾谊的褒贬之中，是否有曹丕的政治理想在其中，则有待读者查阅史籍，继续探索了。 作为本科生的通识课讲义，本书的着力之处，在于展开《三国志》的画卷。全书的叙述节奏张弛有致，材料和研究的穿插略无生硬之感。虽然选取的篇章有限，作者仍尽力将《三国志》中的一些重要人物都带到。比如第三讲谈《魏书·明帝纪》，便将甄后与曹植的故事分别穿插其中，结构灵动，线索贯穿得连续而柔和。整本书娓娓道来，既无轻浮之处，也没有过于严肃之感。 特别值得一提的是，对《三国志》篇章的选取，全书一共十讲，除了帝王传记外，有两篇皇后传，一篇选自《方技》，一篇讲乌桓，一篇《倭人传》。这种选取方式，不只是“政治正确”地要将女性与周边政权纳入讲述之中，更是视角的转换和知识背景的体现。换言之，是在尝试用一种与过去不同的方式阅读《三国志》、讲述三国的历史。在通识课中做这样的选读，很见心思。 与读者共读一本书，也可以是一种呈现方式。在这本书中，作者不轻易给读者结论，只是和读者一起阅读《三国志》，一起理解陈寿笔下的历史。借着作者的指点，读者或有可能越过“演义”及其预设的价值观，重新发现《三国志》的存在。最终，回到史籍中去，读出自己的三国史。 （作者：田天，系首都师范大学教师) (责任编辑：admin) |