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教育情怀 《师声》的出现，源于纪念北平师范大学及西北师范学院成立四十周年。创刊号中刊载有这样一副对联： 历经四十周年论事可称教育母 造就五千君子一心永作青年师 这既是对学校建校以来办学理念的总结，也是学校教育精神的完整显现。“称教育母，作青年师”，这一深厚的底蕴浸入在师范大学的诸多元素中，《师声》所显现出的正是这一高尚的教育情怀。 与杂志的惯例不同，《师声》并没有发刊词，但李蒸校长在创刊号所发之《本校成立四十周年纪念日感言》，其间显现的教育情怀可以看作这本杂志的宗旨。李蒸校长在感言中有这样的表达：“本校为西北师范教育最高学府，对于整个文化建设事业均应参加。总括言之，本校应致力于（1）恢复民族固有道德；（2）提高社会文化水准；（3）推进西北公民教育；（4）供给人民精神食粮。”朴素、精到，直接切入大学之根本，正是抗战时期西北师范学院的教育守望。这一守望为其时西北师范学院的诸先生所阐释。作为国语运动的先驱和实干家，黎锦熙先生之《四十年来的国语运动》《中国语文之历史的演进》尽显了先生在其中的身影、思想及其实践话语；王凤岗先生之《中国教育之传统及其动向》，提出并考察了中国教育“重德主义”传统的流变及时代显现；“不能三等体格的国民，造就第一等的国家”，董守义《中国体育之症结》以此为开篇语，表达了他精到的体育思想，并就抗战时期国民体格问题进行了论述，这在民族危难之际的中国，实在具有强烈的现实感。徐知良先生所作《师大精神与今日西北师院之使命》，分析并总结出了北平师范大学之精神：（1）以教育为终身专业；（2）教法教材的学习与改进；（3）高深学术的研究更注意传授与应用；（4）言教而外尤重身教以教育者为修养之目标；（5）依教育宗旨而转变教材教法。作为北平师范大学西迁而来的西北师范学院，其使命自然在于发扬师范大学之精神。李瑞征先生在《四十年来之中国社会教育》一文中除做了社会教育的考察，更是结合情势呼吁：“当此抗战建国最艰巨之际，教育对国家民族所负之责任，更千百倍于往昔，本校应本四十年来之奋斗精神，完成自己使命……”李蒸先生之《吾国教育方针与西北文化建设》，指出“文化建设是国家百年大计”，并表达了西北文化在中国文化中的地位。针对时局的严峻，他深切地呼唤：“现在最好是能奖励全国的人才多多到西北来工作。” 除此而外，《师声》还显现了西北师范学院教师与学生的精神情怀与生活样态。佟学海之《致谢与自勉》慷慨而动情地宣称，“要造就适应开发西北需要的师资与青年，引起中西文化融合之大潮流”。这不仅是自勉，更是一种西北师范学院人的精神写照。在物质处境艰难的时期，西北师范学院的师生们并没有为物质之困顿所困，而是积极寻求精神的动力，丰润自己的生活。齐振鹏先生的《安宁堡春游（词二首）》中“杏花开过碧桃浓，态轻盈，笑东风，一望红颜十里到安宁”，“此即是桃园，避秦何必还”，把我们带到了充满活力的十里店。现在我们可以想象的是，时人借助于教学、研究与西北的环境，建构起了一幅丰盈的精神画卷，这正是《师声》馈赠给我们最好的礼物。 （作者系西北师范大学编审、西北师大学报（社会科学版）常务副主编） (责任编辑：admin) |