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三、尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利，不断提高少数民族语言文字教学水平，传承、弘扬中华多元文化，增强国家的文化软实力。 联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱在2018年国际母语日年会上致辞：“语言不仅是一种交流工具，语言还是人类的基本存在方式。在语言中积淀着我们的价值观、信仰及身份认同。通过语言，传递着我们的经验、传统和知识。语言的多样性反映了我们丰富多彩的想象力和生活方式。”中国是一个多民族多语言的国家，民族语言是中国语言的富矿，每一种语言不仅记载着该民族丰富多彩的文化和历史，还贮存其认识世界的智慧和方式，是祖国不可复得的宝贵财富。 为传承我国的多元文化，2017年1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，指出：“中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。”2017年1月国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确要求，把“加强多元文化教育和国际理解教育，提升跨文化沟通能力”作为 “提高学生文化修养的具体举措”，把实施多元文化教育、传承中华多元文化纳入国家教育规划政策文件中。 学校教育是民族文化的载体，教育是文化传递的主要手段。少数民族母语教育有利于传承民族文化。《关于加快发展民族教育的决定》指出：“尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利，不断提高少数民族语言文字教学水平。”民族语文教育是双语教育的重要内容之一，教育作为文化传承的一个重要的载体，肩负着民族文化传承的历史使命。少数民族学生通过对本民族语言文字的学习，传承、弘扬和发展民族文化，有利于加强民族的内聚力，提高民族自尊心和自豪感，有利于增强对本民族文化的认同。 满族是一个有着3000多年悠久历史的古老民族，勤劳智慧的满族人民创造了独具特色的灿烂文化。满语属阿尔泰语系满-通古斯语族。据统计，当下全国通晓满语能写满文的不足百人。2009年，联合国教科文组织宣布满语为“极度濒危语言”。2010年辽宁省本溪满族自治县县委和县政府决定抢救、传承满族语言文字，聘请专家，在全县小学开设满语课程。到2011年，全县所有小学五、六年级全面进行满、汉双语教学，开设了满族历史文化与语言文字课程，为抢救满族语言文字闯出了一条路子。“本溪模式”作为抢救、传承满族语言文字的成功范例，得到了辽宁省政府和国家民委有关领导的充分肯定。 景颇族是云南的世居民族，有本民族的语言文字。云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县龙安民族小学是一所多民族小学，也是云南省教育厅授予的“云南省双语教学试点学校”。该校自1967年建立以来，坚持民、汉双语教学，学校专门制订了《龙安民族小学传承景颇族文化实施方案》，围绕方案开展了一系列民族文化进校园的实践。一是开办景（景颇语）汉双语教学班，使学生的景汉两种语言能力都得到提高。二是编写景汉双语本土教材，德宏州教育局编写的景汉双语教材，吸收了景颇族历史文化和风俗习惯等内容，增进了学生对本民族文化的了解，增强了学生的民族自信心和民族自豪感。三是建立景颇族传统文化展览室，展出景颇族的传统乐器、绘画、服饰和日常用品等，让学生真切感受和体验祖辈们的生活习俗及本民族的优秀传统文化。 少数民族学生学习国家通用语言文字，对学习和认同中华传统文化具有极为重要的意义。按照2013年教育部发布的《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》的要求，不仅要让少数民族学生掌握汉语听、说、读、写技能和相关汉语知识，还要使学生了解悠久的中国历史、丰富多彩的中国文化，了解中国传统的节日、习俗、饮食、交际、礼仪以及中国各民族的多元文化。通过民族双语教育，使祖国民族文化的百花园更加多姿多彩，各美其美、美美与共，这正是民族双语教育的文化功能。 (责任编辑：admin) |