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二、关于“沉迷”：家长和青少年的行为和态度差异呈现 （一）学习至上：成瘾的家长诊断 根据问卷显示，84%的家庭会给学生配备可上网手机，并且家长反映，其中74.1%的学生使用自己的可联网手机玩游戏，排名前三名的游戏分别是：王者荣耀（49.16%）、绝地求生（42.81%）和英雄联盟（21.9%）。通过调查同时发现，当代青少年的网络素养普遍较强，网络使用能力较其父母更加娴熟，存在技能反哺的现象。在关于家长对互联网游戏的认知问题上，从积极的角度，认为网络游戏利大于弊和利弊各半的家长，占到总调查家长人数的52.84%（分别为4.36%和48.48%），认为弊大于利的家长占到了38.76%。此外，家长们在对互联网游戏内容的认知上，也呈现出同上述结果类似的情形。在参与问卷调查的家长中，有44.31%的家长认为，网络游戏中的内容是积极向上的，有45.83%的家长认为，网络游戏中的内容多半甚至全部都是有问题的。接下来，问卷又进一步对互联网游戏影响青少年身心发育方面做了态度和认知的测试。同样的，家长们的态度也是觉得利弊各半，并不是呈现一边倒的局面。例如，在问到关于“互联网游戏会容易让青少结交到不好的朋友”的选项中，有55.44%的家长比较同意，甚至非常同意。同样的，在问到关于“互联网游戏会让青少年结交到新朋友”的选项中，有47.09%的家长比较同意，甚至非常同意。由此可以发现，无论从对游戏的整体评价还是关于游戏内容的认知上，多数的家长并没有从开始就对游戏持完全否定的态度，从问卷上呈现出相对冷静和客观的反馈。但在态度和认知的问题中，有一个选项呈现出了和其他问题不同的结果，那就是关于青少年的学习成绩与互联网游戏关系的问题。在被问到“互联网游戏容易分心、影响学习”和“可以让学习更加有效率”这一对问题时，家长表现出了极大的共识，前一题中有76.77%的家长表示比较同意，甚至非常同意；第二题中有74.04%的家长表示比较不同意和非常不同意。学习成绩成为了家长最为关心的问题，而这一点同下面要说的，关于媒体和舆论引领话语权的问题有着密切关系，这在问卷上也有很明显的体现。学习成绩的高低与互联网的相关关系，在家长中达成了共识，虽然一半以上的家长认为，互联网的内容是健康向上的，但他们依旧在影响学习、分散孩子注意力、影响学习效率方面，给予互联网及游戏极大的负面评价。这其中，天然地存在一种假设，就是网络使用势必会占用学生的学习时间，破坏孩子的注意力，从而影响学习成绩。家长们在面对互联网游戏时，更多的是使用一种价值的判断，来将其归因为有害的。因为网络游戏可能导致学习成绩的下降、注意力的分散，而这可能未来会导致个体人生的失败。个体人生失败的累积，可能会带来整体性的社会问题。因此家长们会从个体行为的层面，对网络游戏成瘾可能带来的整体性社会问题进行价值判断，而并不是从网络游戏可能带来的成瘾性问题，即青少年长期玩游戏，由于欲罢不能，可能对身心造成严重的伤害。例如，从戒断网游后的生理不适、心理空虚感增加等问题，来对其进行判断。同样的，如果将网络游戏作为成瘾性物，置于一个相当长时段的人类文化发展史中来看，人类社会中原本那些被视为洪水猛兽般的成瘾物的事项。例如电视、录像、甚至是更早的小人书，在经过了一段时间的认识深化和商业化的过程后，自然地就被排除到了成瘾物之外。 （二）成瘾话语在家长中的弥散：舆论媒体推波助澜 在测试了家长对青少年互联网游戏的认知和态度后，问卷又对家长的媒介素养以及受媒体舆论影响的内容作了考察。在问卷中，有81.5%的家长表示，自己平时会关注青少年网络游戏沉迷的新闻，并且互联网的信息来源占到了所有媒介的55.38%。同时超过半数的家长认为，互联网媒体中新闻的呈现更加客观真实，61%的家长表示互联网对其认识网络游戏有很大影响。在对信息源的测试中，除了家庭、朋友、学校、单位等血缘、业缘关系对家长来说是极其重要的信息源外，互联网以58.96%的优势占到了所有信息源的首位，其次分别为电视（55.68%）、报纸（41.6%）和广播（34.03%）。可见家长们无论是在媒介信息源的选择上，还是在对于媒介提供信息内容真实性的信任上，互联网都成为更具偏向的选择。众所周知，今天的互联网，已经不再是一个可以中立地任由各种异质性观念和意见自由表达的场所，政治经济因素的影响、技术算法的参与、意见领袖的缺失，早已经让互联网作为“公共领域”的可能性彻底丧失。关于青少年互联网过度使用，以及网友沉迷的消息和新闻，在互联网上不断地反复出现并被强化，由此形成了公众对于该种新闻的“确认偏误”。这是人的大脑中文化认知结构的作用。人脑的认知，一方面要强化既有的认知，另一方面要求取新知，而人脑每天能接触到大量信息，如何过滤掉无意义的信号，筛选出极小比率的重要资讯，以达到强化既有认知和求取新知的平衡，就尤为重要了。在人脑中，最重要的机制，就是压缩资料。大脑通过压缩信息量，捕捉所见所闻中的精髓概念，在认知人类学中被称为“认知结构”。认知结构的作用就是，一种事物如果反复出现，人脑就没有必要去重新认识。人一旦认出椅子的长相，就知道它的用途。认知结构一旦生成，我们本能上就会去强化这些结构。心理学称这种倾向为“确认偏误”。也就是人们更加愿意相信一些能够佐证既有观点的事物，往往只看到他们想看的东西。所以当互联网过度使用的新闻反复出现在他们的媒介视野中时，家长就会将这些新闻作为事实固定在其既有的认知结构中，形成一种事实确认，并进而由这种认知支配其观念和意识。这样一来，我们就不难理解为什么在上述的问题中，家长对影响学习这样的问题意见极其一致，这在很大程度上并不是家中的未成年人真的由于游戏沉迷而导致学习成绩下降，更多的是家长已经在其认知结构中固化了此种认知，进而形成了类似条件反射的行为和观念意识。 （三）成瘾的自我感知：青少年对于成瘾意识与家长的鲜明反差 在网络行为问题受访的1 584份问卷中，78.85%的青少年在过去半年玩过或一直在玩网络游戏，79.75%的青少年使用自己的手机，而非家中的电脑或家长的手机。问卷中有47.15%和50.95%的青少年认为，由于网游，同班级里的同学，特别是玩同样游戏的同学增加了很多互动。由于互动的增加以及游戏共同话题的吸引，学校中的青少年更加容易形成以趣缘为纽带的亚群体。而这样的亚群体，在校园通过对学生们的近距离观察和访谈中得到了证实。在问卷调查的一所民办学校中，班级中有部分孩子来自民工家庭，这些子弟由于经济条件的限制，每个月并没有充足的预算用在网络开支上，因此部分的民工子女的网络使用相对较少，尤其是在游戏的投入上。通过观察笔者发现，班级中出现了很明显的群体分化。本地学生中家庭经济较好，在游戏投入相当时间和金钱的年轻人，自动地形成了一个群体。而那些低收入家庭的学生，则开始被边缘化，形成了另一个群体。学生中间在游戏这个问题上形成了所谓的“装备派”和“技术派”。一部分学生用零花钱购买游戏装备，并在同学间互相赠送、分享购买心得，同时组队游戏达成文化参与；而另一部分则通过技术，利用游戏时长，分享练级心得，同时组队游戏达成文化参与。在这里，我们看到所谓的边缘青年，是如何通过绕过既定的文化限制和机制障碍，改善自己的边缘处境。 在对学生们的日常网络行为进行观察时，笔者发现，越来越难理解青少年们在自己的QQ空间或朋友圈中发布的内容。笔者相信，这不仅仅是年龄代沟的问题。仔细同他们进行访谈，发现这是一种在同父母共存于同一网络环境中，青少年们自己发展出来的一套技能。这种技能让他们可以使用大量的歌词、动漫语言、图形语言、代词、“梗”来进行内部对话，这些内容可以公开发布，但并不代表着每一个人，尤其是家长能够看得懂。这是一种极有青少年文化特质的“隐写术”，是一种即便对所有人都公开，但也不会让预期信息接收者之外的任何人能够知晓其中含义的网络实践。这样的活动，在青少年中大量存在，尤其是女生中，形成多如牛毛的“闺蜜群”“微信群”。访谈中，一个初中一年级的女生说，她所在班级共有45个人，仅她自己就被加入到班级中36个各种各样的小群。这其中，有粉丝群、红包群、闺蜜吐槽群等各种各样五花八门的群。这体现出，当下语境中的年轻人，并没有被赋予充足的时间和空间进行私人对话，并掌控自己的社交生活，无论从社会层面还是家庭生活，“私人生活的公共化”都是他们不可避免的处境。因此，当他们发现有机会利用技术来改变自己的生活状态，这种人与技术的结合就会是革命式的，而上述36个小群的网络生活，也就不足为奇了。 在关于青少年自己对于网络游戏成瘾态度量表的测试中，结果呈现出和家长对成瘾的恐慌不同的态度。问卷设计了10余个问题，对青少年的网络使用态度进行测试，测试的结果呈现出相当积极的意义。例如，在问到是否因为游戏而耽误了学习时，有25.31%的同学表示经常出现，而74.69%则表示并不会经常出现此种现象。同样的，在问到是否因为玩游戏而错过和朋友或同学碰面或聚会，则有88.29%的同学表示并不会经常这样，仅有11.71%的同学说会经常这样。而这个答案，也印证了上面有关玩游戏增加了同学之间交往的说法。可见，互联网的确已经成为青少年生活中非常重要的日常活动。然而作为“数字原住民”，他们并没有想象中地沉迷于其中不能自拔，他们中多数，还是可以自觉地平衡生活中的其他事项与网络活动的关系。 (责任编辑：admin) |