什么是世界史?——欧美与我国世界史学科建设诹议(4)
http://www.newdu.com 2024/07/03 04:07:39 《经济社会史评论》2015年 徐浩 参加讨论
在全球史的影响下，世界史虽然还不排除“整个世界的全部历史”（即所谓百科全书式的世界史）的传统定义，但更多地被赋予新的内容，例如本利特说，“我认为大多数参与讨论有关世界史定义的人主张，置身于大规模历史进程中的人们之间的相互作用是世界史主要的关注内容之一。”此外，“世界史（在其他问题中间）还提供了过去与现在之间的对话，在那里它试图为既联系又独立的现代世界建立起历史联系。”[13]麦克尼尔也持有类似主张，由于受到人类学家拉尔夫?林顿和罗伯特?雷德菲尔德“跨文化接触”概念的影响，他将世界史定义为研究“不同文化的人们中间的相互作用。”[14]由此欧洲那种拼盘式的和百科全书式的世界史在美国被转变成不同文明相互联系与交流互动的宏观世界史或“新世界史”。 宏观世界史或新世界史既可以是综合性的，也可以是专题性的，后者又在一定意义上存在多种研究取向，例如本特利认为，“根据不同史学家的兴趣和研究领域，这种全球历史分析主要有三种派别。一是关注传播现象——特别是技术的传播——对社会的影响。另一个是分析学派考察经济和社会史的大规模发展模式，尤其关注长途贸易和大范围的经济融合。第三种是探索环境和生态在大范围里，有时是全球范围内产生的影响。”[15]一般认为，宏观世界史或新世界史与全球史既有联系又有区别。例如伊格尔斯等指出，“‘全球史’一词与‘世界史’往往相互重叠，混为一谈，但全球史更倾向于研究15世纪地理大发现以后的时代，指的往往是20世纪最后30年以来的全球化的进程。世界史则可以把对前现代的社会和文化的研究包括进来。”[16] 在这种倡导人类各文化之间的联系与互动的宏观世界史或新世界史的基础上，20世纪八十年代以来美国的世界史研究正在转变为一门历史学的独立分支学科。2007年波梅兰兹在其考察社会史与世界史的关系的文章中就认为，“在西方（尤其是北美）研究型大学里世界史作为一个合法的学术部门的一部分的复兴不过30年。”[17]学科化的世界史逐渐拥有了自己的组织机构、专业期刊和研究生项目。1982年，美国建立了世界史研究的组织机构“世界史协会”（The World History Association,简称WHA）,据其官网介绍，“世界史协会是通过鼓励教学、研究和出版促进世界史的重要组织，它于1982年由一批教师和学者建立，他们决心为这个当时正在兴起的历史分支学科和教学领域的需要和利益服务。”尽管该组织立足北美，但其成员来自35个国家，在欧洲、亚洲、非洲和澳大利亚均设有分支机构。1990年世界史协会创办《世界史杂志》（Journal of World History）,本特利任杂志主编(1990年至今)，其目标是“从全球的观点”分析历史，把“大规模的人口运动和经济波动，跨文化的技术转移，传染病的传播，远距离贸易，宗教信仰、思想和理想的传播”作为主题。[18]美国世界史学科建设的第三个标志是设置研究生项目，美国不同大学专门招收世界史方向（不是专业）的研究生。[19] 此外，世界史课程也日渐普及。以往英国和美国一些著名大学的历史系只讲授古典希腊罗马世界的历史、欧洲史和美国史，其他的历史则在所谓的“地区研究”的系讲授，例如“东方”研究系讲授中国的语言、哲学和历史，“斯拉夫”研究系讲授俄国的语言、文学和历史，没有真正意义上的世界史课程。[20]美国试图将世界史课程确立为大学的标准课程的工作几经反复，其中20世纪五六十年代和八十年代的两次努力都没有持续多久，直到九十年代以来对世界史课程的兴趣不仅坚持下来还出现了稳定增长。例如在加利福尼亚州立大学系统中，从1999年算起的近十年里西方文明课程的选修人数急剧下降，仅一半学校仍将其作为主要的非美国通史课程。20世纪九十年代世界史课程建设成功的原因既有个人因素，例如斯塔夫里阿诺斯和麦克尼尔等人的大力倡导，也离不开世界史协会等机构的师资支持，以及大学认为世界史比西方文明课程更适合多种族学生群体的实际需要等。[21] 21世纪以来，世界史课程在美国高等院校和高中与20世纪九十年代相比有了更大增长。2000-2001年，美国大学开设世界历史课程的平均为59%，公立大学高达 69%。1990年，学过世界历史的高中生占59. 59%，1994 年为66. 72%，1998 年为66. 41%。到 2003年，28个州立法要求公立高中开设世界历史课程。为了应对高中学生学习世界历史课程的需要，美国“教育考试服务中心”从2002年开始提供世界历史预科考试，当年考生达20800人。2003年，来自1474所高中的考生达到34268人，增长65%。2007年，考生为101975 人，2009年，考生为143426人，2010年，考生为167789人。[22]那些没有开设世界史课程的大学一方面继续保留西方文明课程，同时增加了东方文明课程作为补充。[23] (责任编辑：admin) |
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