二、从独立战争到内战美国妇女为争取就业机会而奋斗
    1775年独立战争爆发后，妇女一方面积极参与革命战争和社会活动，向社会展示了自 身价值，另一方面在大批男子参战远征的情况下，勇敢的承担了传统上属于男子的各种 重任--经营农庄、掌管生意、支撑家庭，从中学会独立自主。还有越来越多的下层妇 女受战时经济的影响，纷纷自谋职业。据记载，到1776年《独立宣言》发表时，仅费城 就有4000名妇女和儿童，根据当时的生产制度在家里为工厂纺纱。另一些妇女经营小酒 铺和其他许多贸易行当。（注：（美）霍华德·律恩：《美国人民的历史》，上海人民出 版社2000年，第97页。）由于独立战争激发了妇女工作和参与社会活动的欲望，加上又 受到政治的熏陶，吸收了人权和自由的思想，所以在美国独立后，她们再也不安于战前 的生活状态。她们利用和国家树立的共和母亲概念和形象，创立了以培养妇女自立为目 的的近代女子学校。这就为近代知识妇女从业准备了条件。
    与此同时，战后滚滚西进的洪流和第一次工业革命，又给妇女提供了新的机会和角色 。18世纪末19世初，随着工业纺纱机的运用，那些将传统纺织工序集中到一间大屋来完 成的纺织厂，现在可以用机械化来完成生产，并确实需要妇女进厂操作纺织机，而工厂 的机械化也使妇女传统的纺织开始成为多余，从而诞生了最早的近代化女工。早期女工 主要集中在纺织业，大多是在15-30岁之间的未婚女工。如在工业革命和纺织业中心， 马萨诸塞州的洛维尔城，1826年有6家纺织厂，雇佣了1200工人，其中90%是女工。到30 年代，女工高达100%。（注：Barbara Mayer Wertheimer:＜The factory bell＞，Linda K.Kerber and Jane De Hart Mathews:＜Women's America:Refocusing the past＞，Oxford:Oxford University press.P132.）不过，在工业化程度较低的19世纪初，近代 化女工并不多。据估计，1816年棉纺织品厂仅雇佣了6.6万名女工。而在工业化过程中 的边疆社会，这时却越来越需要妇女出任一些技术性、知识性的工作，如出版发行报纸 、接生、医务护理等。毕业于女子学校的中产阶级妇女就开始加入这一行业。但由于高 等教育仍将妇女拒之门外，迫使知识妇女逐渐流向了适合女性的专业领域。于是小学教 师作为履行家庭与道德责任和培养共和国有文化公民的妇女职业应运而生。由于小学教 师只需6-8年的正规学历，在社会上也有相应地位，所在在19世纪深受妇女欢迎。随着 知识女性人数的增加和共和国对教师的大量需求，教师职业日益女性化。据统计，在第 一个发起任用女教师的马萨诸塞州，1837年时女教师已以3∶2的比例超过男教师，至18 24圻，女教师与男教师之比为2∶1。到内战前夕，该州大约5个白人妇女中有一个当过 小学教师。从19世纪20年代起，许多校区已在夏季学期例行雇用女教师。（注：KathrynKish Sklar:＜Catharine Beecher:Transfofming the teaching profession＞，Linda k.kerber and Jane De Hart Mart Mathews:＜Women's America:Refocusing the past＞ ,Oxford:Oxford University press.1982.P146.）对女教师要求严格，一般也由未婚妇 女充任。18世纪末19世纪初，在知识妇女作教师、护士、管理人的同时，缺少文化的妇 女则作女工、厨师、保姆、杂工等。但无论哪种职业，对妇女来说，都广泛存在着阶级 压迫和性别歧视。女工每天工作约14个小时，日平均工资在1937年以前还不足37美分， 40年代以后周平均工资也仅5-6美元。相当于同等工作的男工工资的1/3至1/2左右。工 厂还对女工实行性别歧视的管理。女工一般须住在工厂经营的供膳寄宿处，6-8人住一 个房间，由工厂雇员陪伴和监督，订立各种严格的规章制度，以便将她们与男人隔开， 并保证她们严格按规定时间出席各种宗教仪式。在这种制度下，女工的穿着、言谈与行 为举止都受到严格的约束，同样，女工的工作也是在只由一两个男性监工的大房子里进 行。钟声响过，厂门即行关闭。冬天，肺炎盛行；夏天，变质的食物和恶劣的卫生条件 常常引发痢疾，而纺织车间的潮湿闷热和棉花飞絮更是一年四季伴随着她们。女佣人则 通常住在雇主家里，每天起早贪黑工作16个多小时，而工资每周仅2-5美元。相比这下 ，从事脑力劳动的小学教师的待遇似乎好一些。但与男教师相比，却显然低人一等。由 于美国大多数小学是在乡村，所以实际上直到19世纪中期，女教师任教的小学80%都仅 有一间木屋或简陋茅棚。而在这里，她们要管8个年级，要为6-18岁的学生授各门课程 ，但每周薪水只10美元左右。男教师却是她们工资的2-3倍。男女同工不同酬是妇女一 从业就存在的普遍现象，是妇女职业不平等的最突出特点。究其原因，除根深蒂固的男 女不平等历史渊源外，还受当时具体社会环境的影响。美国学者卡斯利基丝斯克拉尔推 断妇女薪水低下在当时由三个原因引起，“一是妇女不像男人，不必支撑一个家庭；二 是妇女仅是临时性工作到她结婚为止；三是经济市场的空闲劳动决定了妇女的工资低下 。”（注：Kathryn Kish Sklar:＜Catharine Beecher:Transfofming the teaching profession＞，Linda k.kerber and Jane De Hart Mart Mathews:＜Women's America:Refocusing the past＞，Oxford:Oxford University press.1982.P147.）而学者玛莎梅 从家庭工资理论的角度进一步分析了第一个原因，“劳动的最低生活工资，在改良主义 者和家长式雇用看来，实际就是家庭工资，即：能够支撑一个非独立家庭的男性工人的 收入。”它是资本主义工业化的产物，并随工业化的进行而变化。“它强调这样一种观 念：女性加入劳动力仅仅是辅助家庭收入，并为劳动市场不公平的工资率和性别隔离提 供了辩护。”“它要求维护工人阶级对理想家庭的社会权利和体现于‘迷信真正女子特 征’的性别角色。”（注：Marthea May:＜Bread before roses:America working men,labor unions and family wage＞，Ruth Milkman:＜Women,Work&Protest＞，Boston:Routledge&Kegan Paul,1985.P2-5.）可见，19世纪初美国家庭工资构成的这种模式，决 定了妇女工资的低下。正是这样一个普遍的原则，许多雇主发现雇佣妇女实际上非常有 利可图：既可以少付工资，又可以不受道德谴责。所以在19世纪20年代，纽约一些区就 已学会仅用州提代的一个教师的一半费用，来雇佣女教全日课。一位教育工作者指出： “许多学校雇佣妇女的实际原因是‘她们比男性便宜’，如果她们不便宜的话，她们就 不可能在美国公立学校取代9/10的男性。”（注：Kathryn Kish Sklar:＜Catharine Beecher:Transfofming the teaching profession＞，Linda k.kerber and Jane De Hart Mart Mathews:＜Women's America:Refocusing the past＞，Oxford:Oxford University press.P146.）值得注意的是，从19世纪30、40年代开始，随着欧洲移民越 来越多的涌入，需要工作的妇女人数不断增加，日益增多的女闲置劳动力愈发成为妇女 工资低下的原因。在教师行业，对小学教师的竞争，使知识女性不得不认可低下的薪水 。著名女子教育先驱凯瑟琳比彻在1853年写给议会的一份申请书中，要求免费的师范学 校任用女教师时说：“只要给男教师薪水一半，甚至更少，妇女就愿意任教，”“因为 女教师只养她自己，而并不指望履行供养一个家庭的责任。”（注：Kathryn Kish Sklar:＜Catharine Beecher:Transfofming the teaching profession＞，Linda k.kerber and Jane De Hart Mart Mathews:＜Women's America:Refocusing the past＞，Oxford:Oxford University press.1982.P147.）在工厂，唯利可图的资本家更是任意 削减女工工资，加大劳动强度，女工多半忍气吞声。如果有人因不满而离厂，厂主很容 易就找到了顶替的人。
    然而，压迫越甚，反抗越烈。在男工罢工的影响下，女工也走上了反抗的道路，并成 为职业妇女争取职业平等权的代表。要求缩短工时、提高工资和改善劳动条件是当时女 工罢工斗争的主要目标。从1828年多佛市女工开始罢工至整个30年代，女工反对降低工 资和苛克厂规的斗争就没有停止过。但由于罢工全是自发性质，因而总是失败。从19世 纪40年代开始，随着女工工会的创立和男女工人的联合，女工开始了自觉的斗争。其中 一个重要的特点就是彩用具有政治意义的斗争形式。例如。1843-1844年，洛维尔妇女 劳工改革协会和新英格兰工人协会联合进行了请愿活动，先后两次向州立法机关提出了 由1600名工人2000名工人签名的申请，要求10小时工作制和反对削减工资。最后迫使州 政举行公众听政会，邀请了萨拉巴格利等6名女工来作证，但由于立法委员会的反对而 失败。
    由于处于工业化的初级阶段，妇女事实上并不具备获得职业平等的客观条件。在当时 ，公众情绪仍然反对妇女参加工作，认为妇女应该是家庭及全部道德准则的维护者，大 多数工作，特别是与粗俗男人共事的工作，有害于女性气质，会促使不道德行为的产生 。无疑，破除旧观念、争取就业机会是当时妇女的首要任务。19世纪40、50年代开始， 妇女就通过参加废奴运动来展示她们的才能，并从中开辟出新的职业。女医生就在这时 出现了。其开创者是哈里奥特·亨特，她在传统观念排斥妇女从医的情况下，自学成才 ，开办了一所门诊。另一妇女伊丽莎白·布莱克韦尔则坚持不懈，直到1848年被纽约州 日内瓦医学院接纳，成为美国第一个有执照的女医生。此后她不仅自办医院，还为联邦 军队培训护士。1861年内战爆发后，军队急需医务人员，又使女医生和女护士得到发展 。同时，内战造成的社会经济大动乱还给妇女带来了的就业机会。政府部门、新闻界、 百货商店和工厂技术部门因大量男子从军而雇佣妇女。女公务员、女记者、女店员、女 技术员由此产生。虽然人数少，但却是妇女进入更高级职业的开端。不过，绝大多数妇 女仍然是从事非脑力劳动的职业。