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二、三种史学概论体系及其风格形成之原因 经过上述量化分析可见,他们的特色差异,来自于他们各自对“史学概论”的研究对象、任务、学科定位等问题所作的不同理解和差异性阐释;对此进行深入研究,还必须进入史家主体的精神世界,仔细探究史家主体的经历、学历和他们对史学以及史学概论学科体系的理解。兹分陈其要如下: 首先讨论葛本独具特色的原因。《历史科学概论》作为粉碎“四人帮”以后教育部组织编写的高等院校历史专业基础理论课教材,是由山东大学历史系和云南大学历史系合作完成的。虽然早在1981年就印成试用本,但直到1984年修订时其编写者才专门撰文来论述历史科学概论的研究对象、任务、学科定位等问题。在《关于历史科学概论的对象和体系之浅见》一文中,葛懋春、项观奇结合他们的编写经历,指出,“史学概论,顾名思义,就是概论史学,显而易见是以史学作为研究对象的。当然我们这里所称的史学,是马克思主义史学,不是其他时代、其他阶级的史学”,即“历史科学概论以马克思主义的历史科学作为研究对象,它的任务主要是概括地论述历史科学,可以说是‘历史科学学’。作为教材,历史科学概论的服务对象主要是高等院校历史系历史专业的青年学生,它的教学任务是在唯物史观指导下,主要从历史认识论、历史方法论等方面帮助、引导学生跨入历史研究领域”。从中我们不难看出,葛懋春、项观奇论述的“史学概论”,是以马克思主义的历史科学为研究对象,并把“史学概论”定位为高校历史专业一门基础理论课,负责引导学生入门。同时,他们还认为,历史科学概论的重点在于,“论述历史科学的认识特点、研究方法,主要回答怎样对客观历史进行马克思主义的科学研究”。在他们看来,既然历史科学概论是马克思主义历史科学的概论,而历史唯物主义是历史科学研究的根本理论和方法,所以要研究历史科学的认识论、方法论,也就不可能脱离历史唯物主义;否则,就会失去科学性。但是,由于历史唯物主义是对人类社会历史运动规律所作的最一般的抽象,它既不能代替对具体历史过程的具体阐述,作为方法也必须在研究具体的历史过程中充分展开,所以,历史科学概论就不是对历史唯物主义的简单重复,而是要研究历史唯物主义作为历史科学的理论与方法在具体运用于历史研究时如何展开、如何深化的问题,所谓历史科学的认识问题、方法问题,实质都是历史唯物主义在历史研究中的运用问题。⑧ 由此,葛本被命名为《历史科学概论》,以区别于此前的“史学概论”,就成为我国“建国后第一本马克思主义史学概论教材”⑨;葛本以马克思主义历史科学为研究对象,重点在于论述唯物史观及其在历史研究中的具体运用问题;作为引导高校历史专业学生入门的基础理论课教材,葛本也论述了历史科学的基本概念、历史科学的作用、史料的搜集与处理的知识和方法等问题,以培养学生独立研究历史的能力。不过,葛懋春、项观奇所撰文章毕竟是在葛本成书之后,他们的上述认识都是通过教学实践和实际编写、修改教材而逐步形成的,在他们文章发表之前就已出版的葛本就难免达不到他们此后提出的某些想法,甚至显得不合情理。如葛本作为一本史学概论类教材,它应与史学史有所区别,但在具体实践中,它的史学史部分无疑只是从历史的角度对中外史学发展历程作了一个概述;又如它并没有辟专章来论述历史编纂方面的问题,这就没有涉及他们在文章中考虑到的“怎样进行历史科学著作的写作”问题,而这些纰漏当然都会成为后人批评的地方。不过,正像他们在文章最后所说,“纰缪之处一定颇多,况且在我们编写教材时亦未达到这些要求。这也不奇怪,这原是经过工作实践之后体味出的‘马后炮’”⑩。 (责任编辑：admin) |