|
结论 2021年是中国非物质文化遗产研究在多个方面取得突破性进展的一年。主要表现在以下七个方面：1.非物质文化遗产研究正式走上学科化道路，学界关于非遗学学理、非遗学学科定位的讨论迈上新台阶，非遗学是一门独立新学科的观念在更大程度上获得了共识，其归属问题也进入专业化的探索阶段。2.非遗教育趋向理性化发展，院校在非遗话语实践方面更加以人为本，不仅发挥引导、培养非遗保护传承人才的功能，也身体力行，将非遗内容贯彻到国民教育之中，与传承人之间形成双向造就的机制。3.国际公约及相关文件中理念、概念的解读和在地化实践更加求真，也更为细致，学者们一方面在译介文献上做出了新的贡献，另一方面在借鉴外国文化遗产保护传承理念与经验上取得了新进展。4.推动非物质文化遗产保护传承工作科学化开展，关注国家重大发展战略，如文化生态保护区建设、乡村振兴、传统工艺振兴和精准扶贫等，充分发挥非遗学作为实践之学的功用。5.学术共同体进一步壮大，协同发展的理念得到深化，北京师范大学、中山大学、天津大学等高校在成立非遗研究机构、举办非遗论坛、创立非遗学交叉学科学位点等方面，均取得新成就。6.非物质文化遗产学术期刊、学术栏目增加，《中国非物质文化遗产》成为系统刊载非遗研究成果的新锐平台。7.非物质文化遗产各类事象研究继续推进，并与数字时代相联结，定量研究、质化研究等方法得到更多运用。 非物质文化遗产研究在如下几方面存在明显缺憾：1.非遗学如何在拥有独立学科品格的基础上，融合、整合相关学科，从而走上学科体系建设道路，学界尚无共识。2.非遗教育仍然存在乱象，没有形成科学的培养体系，院校在“文化经纪人”角色定位上并不明确。3.非物质文化遗产事象研究方面同质化现象较为明显，多为保护传承经验梳理或在此基础上开展延伸性研究，理论引介、分析或提升较难形成广泛且深远的学术影响力。4.在非物质文化遗产保护行动特别是国家相关重大战略实施中，高校更为重视科研活动，与社区合作实践仍显不足。5.非遗学教材匮乏，特别是非遗基础理论、非遗史、非遗方法论、非遗管理等方面，这也从另一个侧面表明非遗学学科建设任重而道远。 （本文刊载于《民间文化论坛》2022年第2期，注释从略，详见原刊） (责任编辑：admin) |