同落后的中国经济状况联系的，是落后的中国文化状况。当时中国文盲遍布，整个国民的文化水准十分低下。在这种状态下，不仅“寓兵于学”，“寓兵于农”的中国军事教育无法普及与推广，以致军校养成教育难以觅得大批受过陆军预备教育训练的军官侯补生，只能从一般的高中毕业生中招收入伍生；而且，到后来连普通高中毕业生的生源也告枯竭。军校在招收第十一、十二期入伍生时“深感不易照格取录”，于是在招收第十三期入伍生时只得降低录取标准，“改为高中二年期满及同等学历者，以资补救。”[②f]这样，学生基本军事和文化素养的下降，便难以保证军校培养大批优秀的军事人才。
    总之，南京中央军校既为中国军事教育的近代化、正规化作出了可贵的贡献，又深深地带有其所处时代和阶级的烙印。
    （二）南京中央军校是黄埔军校的继续和变异。
    在某种意义上讲，南京中央军校确实师承了“黄埔之遗绪”。黄埔军校一反过去军官学校的传统，以及西方学校以军事技术为主的训练方法，确立了“军事与政治并重”的教学方针，并相应建立起一套政治训练制度，以贯彻党的主义和政策，使军校成为造就革命武力的机关。南京中央军校依然保持了这一教学方针，宣称要“寓政治教育于军事学校之中。”[③f]为此，其不仅沿用了黄埔创立的政治训练制度，而且还使这一制度更加完备和强化，健全起政治教育与政治训育相结合的政治训练体系。
    然而，在总体上南京中央军校是变易了黄埔的传统。从政治角度讲，如前所述，它不仅背离了黄埔的办学宗旨，而且阉割了黄埔的革命精髓。但从军事教育角度看，它又发展了黄埔事业。
    其一，黄埔兴学处于国民党军事教育的草创阶段，同时又置于紧迫的革命战争环境之中。因此，其教育目标是尽快训练担任前线任务的军事干部，当然受训期限只能是短期的：前三期为六个月，至第四期才延长为一年。同时，黄埔军校还来不及健全一套完备的教育制度。南京中央军校则在总结黄埔军校经验和吸收德式教育的基础上，建立起一年入伍教育，两年学生教育的养成教育程序。并且形成了养成教育为主，兼含军官短期训练的教学体系。此外，还厘定了系统的教育规章制度。从而使军校的教育体制日趋正规与成熟。其二，黄埔军校的教学内容基本上是沿袭了保定军校四大教程和典范令等内容，并无更多新的建树。而且其学、术科教育的比例也不尽平衡。实地的战斗演习训练明显重于系统的军事理论传授。南京中央军校的教学内容却有了较多的增新，除了四大教程和典范令外。在学科方面，增设了战车、航空、瓦斯等一批新的军事学课程。在术科方面则添加了各种见习旅行和交互演习等新项目。并且其不但注重术科的训练，也讲究军事学术理论的研学。其三，南京中央军校的教学条件已大大优越于黄埔军校。它不再是偏处一隅的地方性军校，而是统摄全国并附有六所分校的国民政府中央军校。而德国顾问的教练与西方军事学术的系统引进，又使这所规模庞大的军校更具现代军事教育之新质。
    （三）南京中央军校既为南京国民政府养成了一支国防力量，又为蒋介石的统治的提供了一支近卫武装。
    十年之内，军校及其分校总共作育国民党陆军初级军官约27000多人，并且短期培训了大量的国民党在职军官及一批特种军事、政治人才。此外，自第八期开始，军校还受国民政府航委会、海军部、军政部的委托，为航空、海军、军需、军医、兵工、测量、兽医等军事学校代训了数期入伍生。[①g]由此，军校在南京国民政府的整个军事教育中居于至关重要的地位。
    蒋介石对于军校学生寄于很大的期望。一方面，他将这批新型军官视作其军事建设的重要生力军把他们大批派往国民党各部队。让其既担任国民党军队的基层指挥官，又兼任国民党士兵的军事、文化教员，从而在一定程度上改良了国民党军队的军事素质，提高了国民党军队的近代化程度。可以讲，军校十年的人才培养加强了国民党的新式陆军建设，并且还为日后的抗战打下了一定的基础。八年抗战中对日作战的国民党精锐部队几乎全由军校同学作骨干，其中许多人在这场反侵略的民族战争中血染疆场，为国捐躯，表现了黄埔同学的爱国传统与民族气节。
    在另一方面，蒋介石又通过各种宗派组织形式把军校学生划作自己的亲信势力。其不仅以广大军校同学作基础，建立起一支拱卫蒋家王朝的中央嫡系武装；而且还把军校同学当作自己统治的触角，伸向国民党的党、政、警、宪、特各个要害部门，以及一些重要的地方部队和非嫡系部队，以监视和控制他们的行动。就南京中央军校第六期至第九期毕业生分发情况看，大致形成了以中央嫡系部队为主，兼含党、政、警、宪、特各机构，以及粤、滇、川、晋和东北军、西北军等旁系军队之分配趋势。[②g]这一分发趋势基本吻合了蒋介石的统治需要。
    此外，蒋介石还利用校长的身份，直接驱使军校学生服务于他的“安内攘外”政策。在此十年中，军校频繁调遣学生参与蒋介石“讨逆”，“剿共”以及抗日的各种活动。为此，数以百计的军校学生丧命沙场，其中固然包括一批抗日御侮壮士，但大多却成为反共内战的炮灰。
    概观南京中央军校的历史，可以认为它在近代中国所产生的影响和作用是双重交织的。如果放在政治的天平上衡量，它必然无疑地倾斜于以蒋介石政权为代表的中国大地主大资产阶级的政治利益，成为维护和强化其阶级统治的重要工具，因而在客观上起着阻碍中国历史前进的消极作用。然而，置于军事角度探究，南京中央军校却给中国近代军事教育带来了些许新的因素：由其引进并推广的西方现代军事教育及现代军事学术理论，局部改观了当时中国军事教育的落后状况；而大批受过现代军事教育的新型军人的培养又为三十年代南京国民政府的陆军整编注入了新的生机，从而一定程度地起到了巩固中国国防建设，做好反侵略战争准备的作用。在这意义上讲，南京中央军校又推动了中国军事教育和中国国防建设的进步。军校的这种两面性正从一个侧面反映了中国半殖民地半封建社会的近代军事教育特征。
    注释：
    ①a《第八期入伍生招考规则要点》，《中央陆军军官学校史稿》第四篇，第180页。
    ②a参阅郭汝瑰《中国军事史》第三卷兵制；张其昀：《党史概要》。
    ①b《中央军校教职员任用条例》，《中央军校史稿》第九篇，第196-197页。
    ①c《教职员考核条例》，《中央军校法规全部》下卷，存军事科学院。
    ②c《中央军校教职人员外国文补习班简则》，存中国第二历史档案馆。
    ③c蒋介石：《接受严格训练，造成真正革命干部》，《先总统蒋公思想言论集》第10卷。
    ④c《革命文献》第30辑，第874-876页。
    ⑤c萧作霖：《复兴社述略》，《全国文史资料选辑》第11辑。
    ⑥c《中央军校史稿》第七篇。
    ⑦c蒋介石：《军事教育之要旨》（一），《先总统蒋公全集》第2卷。
    ①d吴首天：《德国军事顾问与蒋介石政权》，《民国档案》第11期。
    ②d《“抗战期的中德关系”史料选辑》，[台]《近代中国》第45期。
    ③d《中央军校史稿》第四篇，第188页。
    ①e张治中：《本校今年工作计划的纲要》，《黄浦月刊》第5卷，第1期。
    ②e《马克思恩格斯军事文集》第4卷，第171页。
    ①f蒋介石：《在军校军官高等教育班第二期开学典礼上之训词》，《中央军校史稿》第4篇，第569页。
    ②f《革命文献》第30辑，第874-876页。
    ③f张其昀：《党史概要》第683页。
    ①g《中央军校一至二十一期同学录》序。
    ②g《军校第六、七、八、九期毕业生分发趋向》，《军校史稿》第四篇。