严肃军纪 建设一支强大的军队
    黄兴以“湘上书生”，多次领导武装起义，深深知道革命军队在推翻清王朝中的巨大作用。建国后，他曾任南京临时政府陆军总长兼参谋总长，后又担任南京留守。尽管任职时间不长，迫于当时形势，致力的重点不在军事。但是我们通过他的演说、电文和他发布的一系列公告以及制订的各种章程条例，仍可以看出他军事主张的闪光点。
    民国初建，根基未固，军队仍然是维护民主共和国的坚强柱石，捍卫民主制度的有力工具。黄兴说：“我国土地、人民、物产皆极丰富，非军队不可保。”面对“方今五洲大通，咸思协以谋我，群虎在旁，瞬息千变”的国际形势，他认为“发扬国家之精神，扶持国际之和平，端于武装是赖。”（33）他坚决反对外人借用财政控制中国军队，大声呼吁，“军队为国防之命脉。”（34）
    军队是保家卫国的强有力的工具，军人必须以保家卫国为天职。黄兴说：“军人之主义在对外，其天职在为国防，至警界，以保护内地治安为天职。”（35）任何一名军警都必须“保统一之政权，服统一之命令，维秩序而保名誉”，不能居功自傲、攘夺利权，同室操戈、逞威黩武；也不能恃众暴寡、倚强凌弱；更不能违法蔑纪、倒行逆施。他希望军人都要做到爱国、保民、服从军纪，主张对扰乱治安、危害人民、破坏军纪者，按律严惩。
    针对民国初期“兵数之多，不下百万”，财政困难的情况，黄兴从国家利益着想，主张裁军，并把“减少军队”，作为“唯一救国之办法”。（36）他认为“欲保东南之安宁，谋国家之统一，当先以裁遣军队为入手办法”。（37）他称赞湖南军士有功不居，全数退伍是军界模范。基于这种主张，也因财政极端困难，他主动要求裁撤南京留守处。南京留守处的裁撤，一方面体现了黄兴不争权位的高尚品质，另一方面也反映了他对袁世凯的独裁野心尚缺乏足够的认识，为后来“二次革命”的失败埋下了伏线。此外，黄兴还注重军队的文化教育，认为将来“战争必有学问方可制胜”，提倡军人求学，拟设陆军军官学校，造就初级军官。他说：“军人不是穿军服，戴军帽，持背挥刀就了，尤宜以研究军事学为保障民国要着”。
    为了建设一支强大军队，黄兴十分重视对全国人民进行军事教育。他说：“今后宜注意于军事的国民教育，自小学以上，于普通教科中加入军事教育，则国中多一就学之儿童，即多一曾受军事教育之国民。一旦有事，征集令朝下，夕可得国民军在千万以上。”（38）针对“国际竞争最后解决于武力”这种情况，主张“中学而上，令学兵学二年，俾军事教育普及全国，则不待养兵而全国皆兵也。”（39）这种军事教育如果能够实施，既可省免国家大宗军费，又可废除私人统治军队的积习。
    广设学校 培养实用人才
    黄兴入私塾、进学堂、留学日本，既受过封建教育，又接受过新式的资产阶级教育。他认为“世界大势，惟适乃存”，因此积极主张兴办各种适应社会建设需要的学校，大力培养实用人才，为国家建设服务。
    黄兴对教育非常重视，极力宣传教育的重要性。他把教育与革命，教育与建设结合起来，认为“图谋革命，学问决不可废”，教育可以“发抒革命学说，激发学者之爱国热忱”。“欲言建设，当得人才，欲得人才，当兴教育。”（40）“惟办实业须有学问，必先提倡教育。”（41）他把教育与国家兴衰联系起来。他说：“今日国与国争，有教育则为文明国，无教育则为野蛮国，野蛮必被征服于文明，固世界竞争公例也。”“廿世纪之文明，为物质的，非有完全科学不能占世界优异之地位。”从而得出“立国之基本，以振兴教育为急务”（42）的结论，提出“以后民国建设，视教育之发达与否为转移”。（43）
    黄兴对清朝“官府愚民，书贾射利”的教育表示强烈不满，要求翦除积习，发皇新知”。其主要措施是：第一、提倡民间自由编辑课本；第二、编写教材，应取实利主义原则，教育方针不宜泛鹜。要求学生修养实学，练习技能，以适应当前工商业社会之需要。并以直观教授为正宗，使教授的知识与现实生活密切联系；第三、主张小学废止读经，用国语教授，要求学生在小学毕业后，在文学运用上，做到“口所欲言，笔即能述”；第四、鉴于“学以专而精，以久而成”，主张延长教育年限。
    黄兴十分重视学生的品德教育，他说：“德行为学问之根本”。他还主张建立体育专修学校，强身健体，保家卫国，提高国民身体素质。黄兴认为共和国培养的人才应该是德、智、体全面发展的人才。
    黄兴主张以“适当之材料”，“一致之方法”，培养学生经世应用知识，并针对当时的社会情况，对各类教育提出了具体的改革主张。
    关于国民教育，黄兴要求广设学校，提高国民素质，“致一般社会子弟，自幼至成人，吸纳一种高上知识于脑海，脱离依赖性质，具一种独立经营性质”。（44）他看到安源矿区“失学者甚多”，与外国工业繁盛之区，学校林立形成鲜明的对比，积极主张“多设小学校”。对于办学的途径，黄兴主张公私并立，“教育为当今之急务，无论公私，在所必设”。他既重视公立学校之设立，又不忽视私立学校之建设。他说：“一国学校之发达，当视民立学校之多少为转移。”“吾国今后教育为立国第一要着，仅恃官力，恐非数十年后不能提倡，故私立学校，为仆今后所自勉。”（45）