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一、民国时期中国历史教科书之编写 中国近代教科书首先出现于鸦片战争前后的教会学校。①清末实行新式教育,促进了新式教科书编写,到民国初期,教科书发展逐步走向成熟。②民国成立,结束了帝制,宣布共和,中国历史进入了一个新时期。为培养适合民国的现代国民,民国废止清末的“忠君”教育,注重“自由”、平等”的道德教育,对教科书使用做出特别规定:凡各种教科书,务合乎共和民国宗旨,清学部颁行之教科书,一律禁用”。③在历史教学上,规定小学历史教学要旨,在使儿童知道国体大要,养成国民志操。本国历史要讲授黄帝开国功绩,历代伟人言行,亚东文化渊源,民国建设与近百年来中外关系。④中学历史要旨在使学生明于民族进化、社会变迁和邦国盛衰,尤宜注意于政体沿革与民国建立之本,本国历史要授以历代政治文化递演之现象与其重要事迹。⑤养成共和国民的健全人格,是民初和北京政府时期教育的首要目标。 国民党南京政府建立后,开始全面实行三民主义教育。三民主义教育即党化教育,“所谓党化教育,就是在国民党指导下,把教育变成革命化和民众化,换句话说,我们的教育方针要建筑在国民党的根本政策之上。国民党的根本政策是三民主义、建国方略、建国大纲和历次全国代表大会的宣言和决议案,我们的教育方针应根据这种材料而定,这是党化教育的具体意义”。⑥三民主义教育是国民党实行“以党治国”在教育领域的体现,教育沦为维护国民党统治的工具。在历史教学上,1932年课程标准规定,初中历史教学目标为:研求中华民族之演进;特别说明其历史上之光荣,及近代所受列强侵略之经过与原因,以激发学生民族复兴之思想,且培养其自信自觉发扬光大之精神。叙述中国文化演进之概况;特别说明其对于世界文化之贡献,使学生明了我先民伟大之事迹,以养成其髙尚之志趣,与自强不息之精神。高中历史教学目标为:叙述我国民族之拓展,与历代文化政治社会之变迁,以说明本国现状之由来,而阐发三民主义之历史的根据。注重近代外交失败之经过,及政治经济诸问题之起源,以说明本国国民革命的背景,指示今后本国民族应有之努力。⑦高扬民族主义、突出民族意识的培养成为南京政府时期历史教育的重点。 清朝史是中国历史教科书一个叙述重点,包括从满洲兴起到清朝灭亡的历史,涉及政治、军事、外交、经济与文化等多个方面;具体内容上,一般都叙述满洲兴起、清初内政、太平天国运动、戊戌政变以及清朝灭亡等内部事件,以及鸦片战争、中法战争、中日战争等列强侵略中国的对外战争。民国教科书中,“清初”一般指从清朝入关到乾隆时期,这一时期对清朝发展有重要意义:“清之创兴,自康熙至乾隆凡三朝,内平叛乱,外拓疆土,更征服四邻而定为藩属,斯为清代创兴之时,亦鼎盛之时。⑧”教科书主要从两个方面来叙述清初历史:一是记述清初武功与疆域的幵拓,如蒙古归复、征讨准格尔、西藏青海的内属、平定西南土司、平定三藩、收复台湾,以及与俄国、西南诸国的交涉等;二是记述清初内政措施,主要是康熙、雍正和乾隆三朝的内政措施。清初内政措施对清朝确立在全国的统治有重要影响,基本规定了后来清朝历史的发展方向。对清初内政措施的看法,反映了对整个清朝史的态度。 _________________________ ①参阅熊月之:《西学东渐与晚清社会》,上海: 上海人民出版社,1994年,第664页。 ②参阅王建军:《中国近代教科书发展研究》,广州:广东教育出版社,1996年,第280页。 ③《普通教育暂行办法》,璩鑫圭、唐良炎编:《中国近代教育史资料汇编学制演变》,上海:上海教育出版社,2007年,第606页。 ④《小学校教贝及课程标准》,课程教材研究所编《世纪中国中小学课程标准教材大纲汇编历史卷》,北京:人民教育出版社,2001年,第10页。 ⑤《教育部公布中学校令实施细则》,璩鑫圭、唐良炎编:《中国近代教育史资料汇编学制演变》,第680页。 ⑥《教育杂志》第19卷第8号,1927年8月。 ⑦《初级中学历史课程标准》、《高级中学历史课程标准》,课程教材研究所编:《20世纪中国中小学课程标准教材大纲汇编历史卷》,第43、50页,初中历史教学目标有四点,高中六点,这里仅列举出前两点。年课程标准被称为“最硬化”的课程标准,其后南京政府多次修订课程标准,都是以此为基础。 ⑧钟毓龙编辑:《新制本国史教本》卷下,上海:中华书局,1917年,第52页。 (责任编辑：admin) |