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摘要：语言问题是文化的核心问题，更是教育的核心问题。侵华战争时期的日本学者、文人等自占领东北并成立伪满洲之始，就有计划有步骤推行奴化教育，强制推行日语教育，并将日语作为“满洲国”的“最重要的语言”。随着日本侵华范围、规模的日益扩大，日本帝国主义者一贯推行的殖民地奴化教育政策也拌随着军事、政治、经济、文化侵略而在整个伪满洲展开。“协和语”作为日本侵略者统治伪满洲长达13年的殖民语言奴化教育政策高压下产生的一种特殊的语言现象，是伪满时期殖民文化的典型代表，它集中反映了殖民文化的奴役性、残酷性。 作者简介：普忠良(1970－ )，男，云南禄劝人，编审，博士，研究方向:社会语言学及藏缅语言及文化，民族文学研究及评论;普晋(1997－ )，女，云南禄劝人，民族学学士，研究方向:藏缅语族民族语言文化。 关键词：伪满洲国; 殖民主义; 教育政策; 协和语 一、“伪满”时期社会状况及日本的教育侵略 1905年日俄战争后，日本帝国主义侵占了我国东北的辽东地区，随后又于1931年9月18日悍然发动了“九一八”事变，很快就占领了东北全境。1932年3月1日，在日本帝国主义操纵下成立了“满洲国”，以清朝末代皇帝溥仪为“执政”，以长春改名“新京”为伪满洲国“首都”。1934年又改称为“满洲帝国”，改称溥仪为“皇帝”。伪满洲国的成立预示着日本侵略者在我国东北地区拉开了长达13年(1932年3月1日—1945年8月15日)之久的血腥殖民统治的序幕。 日军占领满洲并成立伪满洲帝国后，在外交辞令上，称“伪满洲国”是一个“独立的国家”，并将日语作为“满洲国”的“最重要的语言”。日本人成为了“满洲国”的统治者，并大批往满洲境内移民。随着日本侵华范围、规模的日益扩大，日本帝国主义者一贯推行的殖民地奴化教育政策也拌随着军事、政治、经济、文化侵略而在整个伪满洲展开。 日本对中国的教育侵略，可说是从清末的对华教育渗透，谋取在华教育权利开始的。到后来的对割让地台湾、租借地大连、“南满”铁路沿线、青岛、侵占地东北、“蒙疆”、华北、华东、华南、华中等地的教育侵略中，日本侵略者始终以奴化活动和奴化教育来腐蚀我国民的民族意识，消灭民族爱国思想，摧毁民族气节，毁灭中国的文化机关，焚毁中国的民族典籍，屠杀和监禁爱国的文化人士、知识分子和青年学生，建立汉奸机关，利用汉奸文人，鼓吹东亚文化，建立奴化教育机构，推广日本语，灌输民族分裂和亲日思想。制造“民族协和”、“一德一心”、“王道乐土”、“大东亚共存共荣”、“中日亲善”等一系列奴化政策及骗局。伪满洲时期(1932年3月1日至1945年9月2日)日本的奴化教育侵略具体表现在以下几个方面: (责任编辑：admin) |