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民族干部是党和政府联系少数民族群众的重要桥梁和纽带，建设一支能够担当重任、经得起风浪考验的高素质各族干部与人才队伍，是管根本、管长远的大事，是确保民族地区团结稳定、加快民族地区经济社会发展的关键因素。在新形势下，做好民族干部教育培训模式的创新工作，提升民族干部综合能力，探索更加科学有效的民族干部教育培训模式，不仅是促进民族地区经济社会转型发展的需要，还是凸显我国民族区域自治制度优越性的必然要求。对民族干部培训模式进行创新和完善，必须在全面把握习近平总书记关于民族干部队伍建设新要求的前提下，构建“五位一体”的干部教育培训新模式，进而提高民族干部教育培训的效果和水平。 对现有民族干部教育培训模式的探索与创新，必须始终坚持习近平总书记关于民族干部队伍建设的新要求。第一，把握正确的政治方向，始终做到坚持“党校姓党”原则。要明确民族干部教育工作的目标和使命，全面开展民族干部教育培训工作，主要目标就是培育一批忠诚于党，忠诚于国家的民族干部，这是需要我们始终坚持的路线和方针。只有沿着这条路线，才能顺利高效的推动民族干部教育培训工作的顺利展开。第二，要坚守阵地，牢固树立“四个意识”。党校是中国共产党亲自建立、领导、管理的机构，是我们党提升党员干部党性修养的重要基地，还是我们党做好意识形态工作的阵地。因此，在对民族干部培训模式进行创新和探索的过程中，必须始终维护以习近平同志为核心的党中央权威，始终传递与党中央保持一致的声音。在此基础上，探索构建包括以下五个方面在内的“五位一体”民族干部教育培训新模式。 一、精心打造课堂专题教学模式 专题教学是一种传统的教学形式。民族干部教育培训工作必须根据学员的学习特点，对这一传统的教学方式进行加工改造，与互动研讨式教学结合起来，保障每场专题课留出30%的时间，用于教师与学员间、学员与学员间的互动交流。大量增加互动研讨式专题教学的课程数量，在涉及党史、党建、国情、民族地区革命史，民族干部领导能力提升等方面进行开发。以民族区域自治制度、中华民族多元一体为主要内容，梳理历史与现实，联合民族地区党校与有关民族地区科研院所，集中打造精品课程，推进办学授课特色化、品牌化。并与高校合作开发《习近平新时代中国特色社会主义民族思想解读》《统一的多民族国家》《新时代中国共产党的统一战线理论与实践》《世界民族问题及其治理》等民族团结进步教育系列课程。在体现民族地区特色和对民族地区经济发展进程进行讲授的同时，着力打造《习近平新时代中国特色社会主义思想》《党的十九大精神解读》《全面从严治党》《党风廉政建设》等理想信念教育专题课。 充分利用互联网信息技术收集民族干部教育培训需求信息，掌握学员学习的需求，构建新的专题教学模式，将教学由传统施教者主导转变为以问题需求、学员需求为主导，真正实现解决问题，按需施教。设置民族地区发展史、民族政策与问题研究、民族学调查方法、宗教文化与艺术、民族风俗与民族语言、民族地区的治理与稳定、民族关系与矛盾处理、马克思主义民族观等专题课程，丰富培训内容。同时开设如民族语言学、民族地方史、民族政策研究等体现民族地方特色的专题课程，提升民族干部培训的针对性。 二、继续丰富现场教学模式 依托当地纪念馆和现有的民族地区革命历史教学资源，着力开发《用一生书写忠诚》《缅怀英烈 坚定信念》等类似的现场教学课程，并结合场馆现场讲解实情、实景、实物，讲述革命先辈的家国情怀、对党忠诚、追求信仰、不畏牺牲、艰苦奋斗的精神。 组织学员到红色教育基地及其周边的红色旧居遗址实地学习，通过现场点评，现场讲解，现场互动等方式，接受革命传统教育、学习优良作风、树立理想信念。按照“一个现场教学点就是一部生动的教材”的标准，探索现场教学新模式，做到“围绕一个主题、讲述一个典型、设计一项活动、营造一种氛围、受到一次震撼、得到一次启迪”，对本地区及周边省份的红色革命资源进行修缮和改造，不断优化环境，挖掘丰厚的历史史料，准确定位各个现场点的教学主题，形成系统的教学体系和内容。 在开发现场教学课程的过程中，要准确清晰定位课程内容和主线。现场教学必须准确的做到“用学术讲政治”的要求，有突出的主线和主题。不能简简单单的讲述革命故事和先进案例，还必须做到从故事中解答困惑，从讲述中懂得道理，真正起到为学员答疑解惑，坚定信仰的作用。还要精准选取现场教学点，要选取当代价值大、内容挖掘深刻的教学点进行教学，并且组织专家对现场教学点进行专门研究和撰写，保证撰写内容的真实性，科学性。充分做好现场教学点的教学保障工作，确保教学工作的顺利开展，避免现场教学变成走过场的形式。 三、继续深化体验教学模式 体验式教学是增进学员对革命传统了解的重要途径。以互动体验特定革命历史条件下的工作、学习、生活乃至战斗状态的情景形式，促进教师与学员之间、学员与学员之间相互交流、相互沟通、相互启发，增进彼此情感。民族干部教育培训过程中的体验教学，必须根据民族干部教育培训的教学目的和要求，依据革命年代民族地区革命史实和民族地区实际情况，设计特定的场景、人物、事件，再现事件发生与发展的真实情景，并由教师引导学员进入相关的角色并亲身体验、实践、感悟革命精神。例如可通过自制红军餐的方式，在培训过程中，为参训民族干部提供特色红军餐，选取适当的地点，开展行军拉练活动，重走红军路，采用准军事化管理的方式，对学员进行革命传统教育，使参训民族干部回忆革命精神，不忘初心、牢记使命。让参训民族干部坚定信念，提高素养，增强内在精神力量，从而提高民族干部的执政能力。同时，进一步增强民族干部艰苦奋斗、率先垂范、紧密依靠群众的理念，在体验中传承革命先辈们艰苦奋斗的精神和为人民服务的高尚情怀。 四、持续升华激情教学模式 激情教学就是以“情”导学，让参训民族干部能够直接参与整个教学活动，在此身临其境的过程中，产生心理体验和深入灵魂的情感共鸣中，感悟如火如荼的激情岁月，坚定理想信念，增强宗旨意识。 一方面，必须深挖红歌中蕴含的革命精神，通过给民族干部教唱红歌的形式，让学员在革命文化艺术的感染中汲取政治营养和精神力量，从而点燃革命激情，保持昂扬向上的精神状态。开发以“唱响红色歌曲，追寻红色记忆”为主题的激情教学课程，使学员学唱赏析《草原上升起不落的太阳》和《骏马奔驰保边疆》等具有民族特色的红色歌曲，同时在学唱《南泥湾》和《军民大生产》等革命歌曲过程中追寻红色记忆，感悟红色精神，升华生命境界，触动和点燃干事创业激情，有效发挥激情教学的教化功能。另一方面，根据地区实际和已有的红色资源，编排高质量的红色剧目，在教学过程中为民族干部播放，如在民族地区可以开发激情教学舞台剧《石榴红了》，激发民族干部做好民族工作的热情，认识做好民族工作的重要意义。 五、探索完善社会实践教学模式 社会实践教学是学员了解民族地区发展现实的重要途径。在对民族干部进行教育培训的过程中，必须安排一定的时间，组织参训民族干部深入牧区、农村、企业、街道等民族地区的社会基层，进行实地观察、考证、分析，通过零距离接触，获得一手的国情、区情、社情资料，从而引发自己的思考。在探索完善民族干部社会实践课程的同时，要重点围绕党的民族区域自治制度的成功实践取得的辉煌成就，深入挖掘成功典型，精心打磨社会实践教学案例，周密策划社会实践教学课程设置与内容安排，积极探索理论与实践教育有机结合的有效形式。不断完善“三进”和“三同”体验模式，把民族团结进步教育深化在党政机关、企业工厂、社区街道、嘎查村组和农牧民家中，把民族团结进步教育深深根植在每一位参训民族干部心中，进一步铸牢中华民族共同体意识，真正让民族团结进步教育影响深远、效果明显。 在探索“五位一体”民族干部教育培训新模式的同时，必须完善民族干部教育培训工作考核评价体系。首先，完善考试考核制度。要构建相应的教育培训档案，培训机构要严格培训过程管理，真实反映培训情况，把民族干部培训期间的学习态度、学习成绩、培训学时详实记录在册，并提交相应组织部门备案。构建考核机制，培训组织部门要根据学习内容，采取闭卷考试、论文答辩和座谈研讨等考试考核方法，详细了解民族干部对所学内容的掌握吸收情况，激发参训民族干部学习的内在动力。其次，构建科学的评价方法。要完善教学评估制度，建立教学质量评估体系，以专家听课考评、问卷调查、无记名打分等方式，进一步加强对民族干部教育培训基地教学水平的考核，加强对办学质量的管理和监督，提高民族干部的政治素养和业务水平，确保民族干部教育培训取得实效。 随着全球化的不断推进和我国社会主义市场经济的发展，我国城镇化和信息化程度快速提升，民族工作也进入了新的阶段，呈现出新的特点。新时期的民族工作，机遇与挑战并存，如何把握机遇，迎接挑战，是我们应该认真思考的问题，也是我们做好民族工作的重要起点。不可否认，现阶段维护民族地区社会稳定，促进民族地区经济社会全方位发展，离不开党的领导，也离不开民族干部作用的充分发挥，所以，必须充分认识到民族干部的重要性，并着重对民族干部进行培养，要紧紧围绕民族工作的中心和大局，紧紧抓住“两个共同”的主题，准确把握习近平总书记关于民族干部队伍建设的新要求，准确把握民族干部成长和民族干部教育的基本规律，准确把握新阶段民族干部教育培训工作的着力点，探索新时期“五位一体”民族干部教育新模式，进一步提高民族干部教育培训的成效，助力民族地区经济社会发展。 （刘树泉系城川民族干部学院副院长；乌永胜系城川民族干部学院教师） (责任编辑：admin) |