此外，考虑到用户对涉及相关主题的不同类型资料的需求，也有机构或计划将口述历史资料与诸如书籍、文件、日记、报纸、杂志、信件、手稿、照片、明信片、剪贴本、地图与影片等不同类型的资料共同上传到网络数据库或数字资源库当中，并提供浏览与检索功能。其中的代表性网站包括美国国会图书馆老兵历史计划（Veterans History Project）、肯塔基州数字图书馆以及那些利用CONTENTdm等内容管理系统来呈现其馆藏（其中包含口述历史资源）的各种类型的数字资源库。（63）
    需要强调的是，面对个别口述历史机构与计划在数字化呈现与传播口述历史资源方面的相对迟缓，口述历史商业数据库也应运而生。其中最具代表性的就是美国亚历山大出版社（Alexander Street Press）开发的《口述历史在线》（Oral History Online）数据库，它提供全球超过2700个主要英文口述历史收藏的文本、音频和视频的阅读（聆听、观看）、浏览（按照保存机构、收藏名称、访谈名称、访谈日期、地域、历史事件与主题词进行分类）、检索、下载与延伸链接等服务。该数据库目前收录的文本资料达到330000页左右、而音频和视频文件以及编目记录也分别达到4200多份和20000余条，而且通过定期更新以实现逐年增加。其目标是对网络上可以获得的大部分英文口述历史收藏进行深度索引，并提供尽可能详细和完整的编目记录。（64）
    上述口述历史资源数字化传播的主要内容是以原始资料形式存在的口述历史抄本与音视频记录，相对而言，这些资料对于研究者、教育者或各种类型的节目制作人来说是具有吸引力的。（65）而为提高普通公众对口述历史资源的兴趣与关注度，数字化时代的口述历史工作者也开始对以原始形态存在的口述历史资料进行更为多元的利用与开发。除了将传统的口述历史光盘电子书、广播、实体展览与音视频纪录片等成果实现在线传播之外，在线（数字）展览、语音导览（同步导览或语音漫步）、播客节目与移动应用程序等新媒体则成为近年来美国口述历史学界促进口述历史资源数字化传播与呈现的重要方式。（66）
    在口述历史在线展览方面，不管是从展现方式还是从展现内容来说，相当具有开拓性的是阿拉斯加大学费尔班克斯分校口述历史项目（Oral History Program，University of Alaska Fairbanks）的“自动点唱机计划”（Project Jukebox）。该计划最先启动于1988年，1992年发展成为一个由苹果计算机、光驱和打印机等设备组成的可以安置在合适位置的自动点唱机工作台（Jukebox Workstation）。从严格意义上而言，真正实现该计划在线展示的功能则依赖于互联网的逐渐普及与应用，首个“自动点唱机计划”于2000年正式上线。而截止到目前，该口述历史项目通过对其口述历史馆藏资源与其他相关资料的数字化处理，并按照特定主题进行在线展示，计划总数超过35个。（67）相对于实体展览而言，在线展览能够更加方便与生动地展示口述历史的音视频记录（通常只提供片段），并且实现它们与其他相关资料的互动与补充。
    随着移动互联网、智能手机、媒体播放器、平板电脑、应用程序、全球定位系统与二维码等硬件与软件技术的不断发展，作为在线展览的变体，语音导览日益成为呈现与展示口述历史资源的重要媒介。在涉及博物馆、历史街区、历史遗迹、消逝社群与特定历史文化路线等记忆景观（memoryscape）的虚拟展示中，与导览（游览）主题相关的口述历史音视频记录成为设计语音导览的重要选材。在2013年，布朗大学公共人文学科课程《口述历史与社区记忆》的学生们制作了一个手机语音导览计划--“玛莎保格的街坊邻里：来自池塘之外的声音”（Mashapaug's Neighbors：Voices from Beyond the Pond），其主要资料来源于他们收集的有关美国罗德岛普罗维登斯（Providence）玛莎保格池塘（Mashapaug Pond）及其附近居民的口述历史访谈。该语音导览旨在通过聆听那些关注池塘环境、社会与经济发展历史的人们所讲述的故事来了解池塘及其周边社区，以提升池塘环境保护的公众意识。（68）
    同样，伴随着新媒体与Web2.0应用程序的发展，播客也日益成为美国口述历史实践者推广与利用口述历史资源的重要技术革新。由于播客制作简单且经济有效，而且其节目也容易为公众所获取，口述历史播客节目成为美国一些口述历史机构吸引受众、展示馆藏内容、增加机构知名度、扩展公共推广计划、改善口述历史教育效果与提升公众参与度的重要选择。（69）其中，比较有代表性的包括北卡罗来纳大学教堂山分校南方口述历史项目（Southern Oral History Program，University of Noah Carolina at Chapel Hill）、佛罗里达大学塞缪尔·普罗克特口述历史项目（Samuel Proctor Oral History Program，University of Florida）与路易斯安那州立大学T.哈里·威廉姆斯口述历史中心（T.Harry Williams Center for Oral History，Louisiana State University）等机构推出的口述历史播客系列。（70）
    近年来，随着移动技术革命与WordPress、Omeka和Drupal等内容管理系统的不断发展，移动应用程序也成为呈现与传播口述历史信息的重要手段，真正实现在掌上聆听与观看口述历史。在这方面具有开创性意义的是克利夫兰州立大学公共历史与数字人文科学中心（Center for Public History+Digital Humanities，Cleveland State University）于2010-2011年间开发的免费移动应用程序“Cleveland Historical”（该程序可以在App Store和Android App Market免费下载）。该程序可以让克利夫兰州的历史触手可及，即通过分层的、以地图定位为基础的多媒体信息（包括文字、图像与口述历史为主的音视频记录）展示，让用户能够探索与浏览塑造该城市历史的人们、地方与重要历史瞬间的精彩故事。简单而言，用户可以在手机等移动设备上下载该免费程序，通过点击地图上相应的“地方”并可以呈现与该地方相关的各种历史信息。目前，“Cleveland Historical”提供了大约500多个故事和30余条历史旅游路线，其中文字30万字、图片4000幅、音频文件1000个与视频文件100个左右。（71）正如该程序主要设计者马克·特博（Mark Tebeau）所说，基于口述历史与数字人文学科理论与实践的交叉应用，该程序提出了一种强调动态的、分层的和背景化的讲故事活动的管理模式，其中尤其强调口述历史的音视频元素对于数字（移动）历史解释计划的重要性。而随后的管理过程将景观转换为一个活生生的博物馆，在其中，社区可以积极地参与空间和社区认同理解的重新构造。（72）“Cleveland Historical”应用程序的核心技术平台是“Curatescape”，该平台是一个利用Omeka内容管理系统来发表基于位置的人文科学内容（location-based humanities content）的低成本开源移动框架。正是如此，目前该平台为全世界30多个机构与组织所采用，它们纷纷开发了与“Cleveland Historical”几乎完全相同的以口述历史资源为核心元素的免费应用程序与同名网站，其中包括“New Orleans Historical”、“Explore Kentucky History”与“Connecticut Communities”等。（73）
    需要指出的是，数字化革命不仅为口述历史原始资料以及后续开发产品的在线传播与呈现提供了巨大潜能，而且互联网本身就是一个资源异常丰富的口述历史在线指南库。许多口述历史网站与博客为各层次的口述历史实践者（尤其是学生、教师与自愿者）提供了各种各样的操作指南，其内容涉及口述历史实践的方方面面。只要在Google上检索“oral history guides（techniques，primers）”或“tips（steps，introductions） for oral history”等关键词，便可以发现众多相关的口述历史指南类网络资源。（74）
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