二
    1911年中国爆发辛亥革命，次年中华民国成立，极大地鼓舞了海外华侨的爱国热情，使他们的民族意识大大加强。在1911-1927年间，海外华侨掀起了第二次兴学的热潮，华侨学校逐渐普及于侨胞聚集的各个地区。以荷属东印度为例，1912年华侨学校数为65所，学生5451 人；1919年为215校，学生15948人；1926年则增至313校，学生31438人。〔10〕其它各地华埠的中华学校也有了明显的增加。据1922年不完全统计，已设侨民学校及侨生人数情况如下表：〔11〕
    
    华侨教育再一次迅速发展，究其原因，主要有如下几个方面：一是辛亥革命胜利的推动和新文化运动、五四运动的激荡，使得海外华侨对于祖国的未来寄予了美好的希望，成为这一阶段海外华侨热心办学的直接动因。二是侨居地政府对华侨教育的压制，反而坚定了华侨办学的信心。三是国内采取了一系列推进华侨教育的措施，具体而言，有以下四条：1.制订规程统一管理。被孙中山誉为“革命之母”的海外华侨对辛亥革命贡献巨大，民国政府成立后，华侨教育问题理所当然地受到空前重视。1913年12月22日，教育部公布《领事经理华侨学务规程》，经与外交部商定，委托中国驻外各使馆兼管华侨教育事务；1914年2月， 教育部又公布《侨民子弟回国就学规程》。2.派员考察指导。如，1912年广东、福建先后派曾揖馨、郑贞文去南洋考察华侨教育；1915年教育部委托高登鲤、梁家义为驻外视察员；1917年教育部又派江苏教育会副会长黄炎培等赴南洋调查指导华侨教育。3.由政府出面奖励先进的华侨学校和从事华侨教育的有功人员，作为倡导。如，1917年先后由总统和教育总长向成绩优秀的侨校、作出突出贡献的华侨教育界人士和商界人士颁发匾额或奖章。荷印华侨学务总会总理陈显源、视学熊理、三宝垄中华学校校长石鸣球以及支持办学的商界人士黄仲涵、张鸿南等，就曾获此殊荣。4.复办暨南学校。暨南学堂1911年停办，1918年在黄炎培主持下复校。复校后的暨南学校更名为国立暨南学校，逐渐改变了以往的补习学校性质，并于1927年升格为国立暨南大学，满足了华侨子弟回国接受高等教育的愿望，华侨教育也因此上了一个新台阶。
    1927年以后，华侨教育遇到了暂时的挫折。由于1929-1933年期间世界性经济危机的影响，在华侨经济不景气的情况下，一部份华侨学校因经费困难等原因而停办；但随着危机的过去，世界各地的华侨教育又很快发展起来并出现了第三次兴学高潮。据统计，马来亚1937年有华侨学校477所，学生40293人，和五年前相比， 学校数和学生数分别增加2倍；暹罗在1926-1937年间仅曼谷一地就有华侨学校35所；越南1937年有华侨教师523人，学生23000人；菲律宾1936年有华侨学校60多所，学生70000多人；〔12〕美国在30年代末已有华文中学6所，小学60多所〔13〕，等等。