而《中国史学名著选》则是：
    为高等学校历史专业课程史学名著选读编写的，目的是在通过选本训练学生阅读古典 历史文献的能力，并略知我国古代著名历史著作的各种体裁和基本内容。（郑天挺《<中>前言》。）[12]
    两套书上都是为大学生有关课程提供教材，最终目的是让学生们学习史料、了解相关 基本史料。在《中国通史参考资料》中，尽可能全面系统地收集、排比相关史料。每册 书皆收录数十种史料。以每册书末所附录参考书目看，古代史第一册收录75种史料，第 二册收录64种史料，第三册《魏晋南北朝》收录38种史料、第四册74种，第五册125种 ，第六册125种，第七册136种，第八册111种。近代史上册116种，下册89种。凡正史、 实录、编年史、史料笔记、政书、文集、方志、类书、碑刻等等相关史料皆是搜罗范围 ，这样学生可以尽可能地接触相关史料，通过对史籍与史料的学习，从而掌握相关的技 能与历史知识。
    《中国史学名著选》选录六种著作，《左传选》、《史记选》、《汉书选》、《后汉 书选》、《三国志选》与《资治通鉴选》，是我国传统史学中几种最基本而最具代表意 义的史书。在编选过程中，每册前面皆附录《说明》，“简单介绍它的内容、体例、写 作经过和通行版本，以及著者的生平、重要著述和学术影响，并说明选本的选录原则。 ”[12]如缪钺1961年7月22日致郑老函中谈及《三国志选》说明言：“《三国志选》前 言初稿已大致草毕，其中分四部分：一，《三国志》作者陈寿之生平；二，《三国志》 撰著情况，书中观点方法之说明与评价；三，裴注之评介；四，本书选录标准、所据版 本及编选体例。”而注释亦有原则。来新夏对《史记选》的选录注释原则解释说：“重 点放在对人名、地名和典章制度等的注释上。注释多据旧注和前人成果，力求简而不繁 ；间存异说，但不广征博引。一般不作语句通释，留待教师在课堂上讲解。”（郑天挺《<中国史学名著选>前言》[12]可见，对于史书与相关史料进行尽可能的说明与解释， 以利于学生学习。
    “史学革命”轻视和反对史料，而历史教科书中却大谈每朝每代的重要史料，作为大 学教学之用，自然是对轻视史料的否定。除此之外，周一良和吴于廑主编了《世界通史 参考资料》和《世界史学名著选读》，充分显示对史料的重视。是对“史学革命”的又 一方面的否定。
    其三，对“打倒帝王将相论”的否定：给帝王将相应有的历史地位。
    1958年“史学革命”时期，在教学中避免提到历史人物，“有些教师把商鞅变法改为 秦国变法。凡是讲到汉高祖的地方，都用‘汉初’二字代替他的名字。讲林则徐焚毁鸦 片，也认为可以不提林则徐的名字。甚至讲儒家学说，有人不提孔子。”而前面提到在 编选《中国史学名著选》时候，史家有“四怕”，其中心内容就是怕选帝王将相，因而 担心犯错误。翦伯赞公开主张，“全面地讲述历史，应该是在肯定历史必然性和人民群 众是历史的主人的原则下，承认个人在历史上所起的作用。因此在讲述历史时，就不必 避免历史上的杰出人物的名字，包括帝王将相在内。”[8]（37-38）
    六十年代初，历史教材编纂时，尽量避免“史学革命”的错误。对帝王将相给与应有 的地位，即以《中国通史参考资料》和《中国史学名著选》为例，既不回避帝王将相， 也不否认个人在历史上的作用。叙述政治史时，帝王将相的传记资料多有摘录。在当时 不太注重知识分子的时代，却特别注意收录文学家、史学家、科学家的相关传记材料， 这相当难得。例如《魏晋南北朝》册，收录了数学家刘徽、祖冲之，历算家何承天、张 子信的史料。《隋唐五代》册，对韩愈、刘禹锡、柳宗元、刘知几、李白、孙思邈等有 关文学家、史学家、科学家的传记资料皆录入。《宋辽金》册，则收当前了朱熹、陆九 渊、陈亮、欧阳修、苏轼、辛弃疾、司马光、郑樵、李心传等文、史、哲大家的传记资 料。这难能可贵，自然也是对“史学革命”的一次否定。
    而《中国史学名著选》中，从上面所引的郑老与诸史家的信函中看出，郑老特别指出 应当收录一些重大人物的传记。在郑老所作的《关于编选<中国史学名著选>之意见》中 特别提出八项内容：
    1，特定内容：如春秋时代的列国争霸；2，主要制度：如叙土地制度、赋役制度的《 食货志》；3，重大事件：如商鞅变法选《史记·商君列传》，赤壁之战选《三国志· 周瑜传》，农民起义选《史记·陈涉世家》；4，突出的生产技术和科技贡献：如《三 国志·华佗传》；5，哲学文学的成就：如《汉书》选《董仲舒传》，《后汉书》选《 王充传》；6，少数民族事迹：《史记》选《匈奴列传》、《三国志》选《诸葛恪传》 ；7，历史任务：如代表一个时期的，如项羽、汉武帝；8，特有体裁：如《史记》《世 家》、《十二诸侯表》，等。[5]（507-508）
    最终具体落实到《中国史学名著选》的内容则是：“选本重点选录名著的代表作品， 包括它所反映的这一特定时期的主要典章制度、重大历史事件、杰出人物的活动、科学 技术的发明与发现、文化思想流派和民族关系等内容以及著者的历史观点。”[12]一共 七个方面的内容，值得注意的是杰出人物的活动、科学技术的发明与发现、文化思想流 派和著者的历史观点四项内容都涉及具体的历史人物。