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注释： ①曾天山：《国外关于教科书功能论争的述评》，《西南师范大学学报》1998年第2期。这里的教科书主要指人文学科类教科书。 ②孙江：《连续性与断裂》，王笛主编：《时间·空间·书写》，杭州：浙江人民出版社，2006年，第217页。 ③戴振丰：《战后日本的反思——以日本“制定之会”所编历史教科书的“战争观”为中心》，《第五届两岸三地历史学研究生论文集》，2004年，第165-166页。 ④关于清朝历史与政治认同的研究，参阅刘凤云、董建中、刘文鹏编：《清代政治与国家认同》，北京：社会科学文献出版社，2012年；刘凤云、刘文鹏编：《清朝的国家认同》，北京：中国人民大学出版社，2010年。南京临时政府存在时间短暂，其间尚无出版的历史教科书，这里主要讨论北京政府与南京政府对清朝历史的叙述。本文使用的教科书，是指经过民国政府审定颁行或认可的教科书。1934年以后新编教科书很少，大多把此前的教科书修订使用。 ⑤参阅熊月之：《西学东渐与晚清社会》，上海：上海人民出版社，1994年，第664页。 ⑥参阅王建军：《中国近代教科书发展研究》，广州：广东教育出版社，1996年，第280页。 ⑦《普通教育暂行办法》，璩鑫圭、唐良炎编：《中国近代教育史资料汇编·学制演变》，上海：上海教育出版社，2007年，第606页。 ⑧《小学校教则及课程标准》，课程教材研究所编：《20世纪中国中小学课程标准·教材大纲汇编·历史卷》，北京：人民教育出版社，2001年，第10页。 ⑨《教育部公布中学校令实施细则》，璩鑫圭、唐良炎编：《中国近代教育史资料汇编·学制演变》，第680页。 ⑩《教育杂志》第19卷第8号，1927年8月。 (11)《初级中学历史课程标准》、《高级中学历史课程标准》，课程教材研究所编：《20世纪中国中小学课程标准·教材大纲汇编·历史卷》，第43、50页，初中历史教学目标有四点，高中六点，这里仅列举出前两点。1932年课程标准被称为“最硬化”的课程标准，其后南京政府多次修订课程标准，都是以此为基础。 (12)钟毓龙编辑：《新制本国史教本》卷下，上海：中华书局，1917年，第52页。 (13)吕瑞庭、赵澂璧编纂：《新体中国历史》卷6，上海：商务印书馆，1912年，第34-36页。正文中年份为教科书第1册初版时间，下同。 (14)普通学书室编纂：《增订普通新历史》，上海：商务印书馆，1915年，第101-102页。 (15)潘武编：《中华中学历史教科书》第2册，上海：中华书局，1913年，第194-196页。 (16)赵玉森编纂：《共和国教科书本国史》卷下，上海：商务印书馆，1924年，第33-35页。在1922年《新著本国史》中，赵玉森也持同样看法。赵玉森编纂：《新著本国史》下册，上海：商务印书馆，1925年，第123-124页。 (责任编辑：admin) |