阿吉斯、克里奥墨涅斯的教育改革成效非常明显。普鲁塔克甚至声称，斯巴达其他的改革措施都没有教育方面的改革取得的成效显著。(140)在以强兵强国为目的的改革中，教育改革实际是军事改革的组成部分，恰恰在两个国王统治时期及其之后的一段时期，斯巴达在军事上取得了不俗的成就。据普鲁塔克，克里奥墨涅斯在公元前227年实行改革，公元前225年就恢复了昔日的霸权。(141)公元前192年，纳比斯凭借这支军队一度控制阿尔戈斯、美塞尼亚，多次攻击阿卡亚同盟所在地麦伽拉波利斯，引起罗马和阿卡亚同盟的恐慌。斯巴达的迅速崛起说明，其改革尤其是军事改革是多么成功，而在成功的背后，教育的作用不能忘记。正因为如此，公元前188年，阿卡亚同盟军队在罗马的支持下攻入斯巴达，迫不及待地强制取消了斯巴达的教育制度。(142)这说明，此时斯巴达的教育制度与军事的关系何其紧密，教育制度的军事化程度何其彻底!
    综上所述，我们现在所知的比较典型的阿高盖制度应该属于斯巴达历史上的“改革年代”，是阿吉斯、克里奥墨涅斯、纳比斯等政治家增强军力、恢复霸权、振兴斯巴达的措施之一。
    纵观斯巴达教育发展史，古风时代的教育与希腊世界其他城邦并没有本质的区别，但对体育的重视程度超过了其他城邦。公元前5世纪中期，由于公民人数下降、兵源紧张，战争危险加剧，斯巴达教育发生了第一次巨大的变化，加强了对公民的军事化教育。公元前4世纪中期，斯巴达国力下降，公民普遍贫困化，充当雇佣军成为他们重要的谋生手段，军事训练在斯巴达社会生活和教育活动中的地位更加突出。公元前3世纪后期，斯巴达企图重建在伯罗奔尼撒半岛的霸权，强化军事训练，造就一支战斗力强大的军队，成为实力不济的斯巴达的当然选择，斯巴达教育中军事教育超过了文化教育，成为典型的阿高盖教育模式。罗马统治时期，斯巴达的阿高盖制度逐步发展成为与角斗性质相同的公共娱乐项目，(143)失去了公共教育的作用，其形式尚存，但实质已变。总而言之，“军事教育”并不是整个古代斯巴达教育的基本特色。当然，笔者并不否认“重视体育”在古代斯巴达教育中的重要地位，尽管这种重视后来演进为近乎残酷的军事训练，但“重视体育”对斯巴达军队战斗力和国家实力的提升无疑具有重大意义。
    注释：
    ①梁建东、章颜结合音译和意译，称之为“够格者训练”，卡特里奇著，梁建东、章颜译：《斯巴达人》，上海三联书店2010年版，第9页。
    ②菲利普·内莫著，张竝译：《民主与城邦的衰落》，华东师范大学出版社2011年版，第63页。
    ③萨拉·B·波默罗伊等著，傅洁莹、龚萍、周平译：《古希腊政治、社会和文化史》，上海三联书店2010年版，第162、500页。原作者在中文版序言中说，1994年之前，25年的时间内英语世界没有一本新的古希腊史方面的专著，因此，该书民主角度上反映了西方最新学术动态，而书中关于斯巴达教育体制特点的叙述大致上反映了西方学术界当今的普遍观点。著名的斯巴达史专家卡特里奇也称阿高盖制度由莱库古建立，目的是培养合格的战士。
    ④卡特里奇著，梁建东、章颜译：《斯巴达人》，第9页。其他还可参考托马斯·R.马丁著，杨静清译：《古希腊简史》，上海三联书店2011年版，第95页。
    ⑤J.C.斯托巴特著，王三义译：《光荣属于希腊》，上海三联书店2011年版，第109页。
    ⑥菲利普·内莫：《民主与城邦的衰落》，第63页。
    ⑦卡特里奇著，梁建东、章颜译：《斯巴达人》，第9页。
    ⑧莱斯莉·阿德金斯、罗伊·阿德金斯著，张强等译：《探寻古希腊文明》，商务印书馆2010年版，第187页。
    ⑨克里奥墨涅斯三世改革发生在公元前228年至前222年之间。
    ⑩L.J.皮佩：《斯巴达的衰落》(Linda J.Piper，Spartan Twilight)，新罗彻勒1986年版，第54页；本雅明·席默荣：《晚期斯巴达》(Benjamin Shimron，Late Sparta)，布法罗1972年版，第26页。
    (11)N.M.科奈尔：《美德健身馆》(Nigel M.Kennell，Cymnasium of Virtue)，北卡罗里那大学出版社1995年版，第5-27页；J.杜卡特：《斯巴达教育》(Jean Ducat，Spartan Education)，斯汪斯2006年版，前言部分；S.霍德金森：《古典时代斯巴达的财产和财富》(Stephen Hodkinson，Property and Wealth in Classical Sparta)，伦敦2000年版，第434页。
    (12)N.M.科奈尔：《美德健身馆》，第7页。