|
会议在学会早期比较重要，到40年代初，随着太平洋战争的爆发和对研究工作的强调，会议变成第二位的工作。 学会的第三项工作是教育。这里的教育是广义的，是指通过生产和传播有关太平洋地区的知识，让公众了解亚洲和太平洋地区的形势，用美国理事会年报的话说，就是增加(美国)公众“对太平洋地区问题的了解和深化他们对太平洋地区问题的思考”。(43)学会深刻地意识到“教育公众了解国际关系和国际问题非常重要”，而“太平洋国际学会是这种形式的成人教育的试验”。(44)学会的教育工作通过两种渠道进行：一是通过太平洋国际学会的出版物，包括会刊《太平洋事务》、学会历次大会记录以及学会资助和组织出版的研究性著作，这些出版物都可以起到传播有关亚太地区知识的作用；二是各国别理事会在本国开展的对本国公众的教育工作，在这方面，美国理事会的工作最有成效。 在1937年底，美国理事会有900名成员，到1938年底有1325名成员，他们来自教育界、商界、各专业领域以及政界，分布在全美各地，其中加州和纽约成员最多，也包括一些旅居外国的美国人。(45)根据美国理事会的年度报告，在太平洋战争爆发以前，学会的教育工作包括：支持一些大学，如哈佛、哥伦比亚等开展关于太平洋地区语言和文化的教学与研究；提供在中学、大学和成人教育机构使用的关于远东问题的教科书和参考资料；到社区和团体进行演讲或帮助寻找合适的远东问题演讲人；在美国各地区组织关于远东和太平洋问题的会议、演讲和圆桌讨论；在中学开设有关太平洋和远东问题的项目和教师讨论班；向感兴趣的公众提供图书馆和信息服务；与其他机构和团体合作提供关于远东知识的服务。(46) 学会国际秘书处1931年编撰的《太平洋学会手册》中提及学会的研究、会议和出版工作“彼此相辅相续而行”，其贡献有三个方面： (一)会议讨论之时，虽不求彼此意见之一致，及采取解决之方法；然各国代表对于切肤之问题，本其经验及事实之考察，尽情揭白，以供共同之研究，彼此间平时事实上错误之解释，不难水落冰消，且根据明确之事实，作自由坦率之研究，则其所讨论之重要问题，自不难得出适当解决之办法。(二)国际间各种复杂之问题，经会议讨论之后，各方代表对之所蓄之意见，自可发挥尽致，即未揭出如何解决之政策，而其讨论之经过，实足以供当事者双方解决此问题之参考。(三)此种讨论之结果，即足代表公意，且举讨论之情形与材料，刊布于世，尤足以促成有力之舆论。而正确舆论，足以影响各国之政策，已为事实所昭示，无待置疑也。(47) 通过学术研究、会议讨论和公众教育，太平洋国际学会试图把威尔逊主张的自由国际主义思想运用到亚太地区，其作用不仅仅在于影响包括美国在内的亚太国家的对外政策，还在于通过太平洋地区知识、教育、商业和媒体精英人士的交流与合作促进国际理解和善意。作为首个总部设在太平洋地区的国际非政府组织，学会的工作及其建立的知识交流网络有助于在一个以欧洲为中心的世界上培育一种新的太平洋意识，促进了太平洋共同体观念的萌芽。雷·威尔伯感叹说：“来自不同种族的，背景各异，利益对立，社会、经济和政治生活理念彼此不同的九个民族的男男女女们聚在一起，来共同探讨在太平洋地区建立一个基于互惠和相互谅解的新型国际共同体，这是人类崭新的经历。”(48)太平洋国际学会代表了亚太地区的个人“试图把威尔逊国际主义应用到这一文化多样的地区和建立一个和平的太平洋共同体的努力”。(49) (责任编辑：admin) |